UT Terry Scholars an der Crockett ECHS: Ein Q&A mit Odera Anyasinti

Odera Anyasinti, AUFRÜSTEN Programmspezialist, sprach mit uns über die großartige Arbeit der University of Texas Terry Scholars tun, um Studierende zu unterstützen Crockett Early College High School. Durch APIE-MentoringMit Nachhilfe, Workshops und Workshops inspirieren sie Schüler bei der Planung ihrer nächsten Schritte nach der High School. Lesen Sie weiter und erfahren Sie von Odera mehr über das Programm und seine Wirkung!

F: Wie kam es zu der Partnerschaft mit UT Terry Scholars?

EIN: Ich kam zum GEAR UP-Programm, als die Schüler in der achten Klasse waren. Bedichek Middle SchoolIch besuchte die Studierenden, und sie wünschten sich zusätzliche Unterstützung. Sie wollten über aktuelle Themen sprechen, und es waren Hunderte von ihnen, und ich war einer. Ich dachte, wenn wir Mentoren für diese Kinder finden könnten, wäre das wirklich hilfreich. Sie hätten jemanden zum Reden – einen vertrauenswürdigen Erwachsenen, der ihnen Ratschläge geben kann. Ich ging zu unserer Projektleiterin, und sie schlug vor, Kontakt zu einer Studentin aufzunehmen, die sie von den UT Terry Scholars kennengelernt hatte.

Wir waren begeistert, loszulegen, und sie freuten sich darauf, der Gemeinschaft etwas zurückzugeben. Doch dann begann die Pandemie, also blieben wir in Kontakt und nahmen eine neue Ausrichtung vor. Sie zeichneten drei verschiedene virtuelle Workshops für uns auf. Wir beschlossen, mit dem Mentoring zu beginnen, sobald es wieder sicher war, persönlich teilzunehmen. Zu diesem Zeitpunkt war GEAR UP bereits auf die High School umgestiegen, und ich kam an die Crockett Early College High School. Wir machten noch virtuellen Unterricht, und ich fragte sie, ob sie ein- oder zweimal im Monat in der Mittagspause vorbeikommen und Live-Workshops mit den Schülern durchführen könnten. Ich dachte, es wäre gut für das Engagement – die Schüler dazu zu bringen, sich bei Zoom anzumelden – und die Schüler könnten nach den Präsentationen Fragen zum College stellen.

F: Wie funktioniert das Programm derzeit, da alles wieder persönlich stattfindet?

EIN: Wir haben zwei verschiedene Komponenten. Momentan haben wir etwa fünf Terry Scholars, die einen persönlichen Mentee haben. Sie kommen ein- bis zweimal im Monat. Manche von ihnen treffen sich seit zwei bis drei Jahren mit demselben Studenten.

Wir haben den Workshop-Teil beibehalten, weil er bei den Schülern so beliebt war. Die Terry Scholars werden dabei helfen. AVID Kurse und College-Workshops zu den unterschiedlichsten Themen. Wir haben Workshops zu den Themen „Das richtige Hauptfach finden“, „Stipendien finden“ und „Studienreife“ abgehalten. Wir haben auch über Selbstfürsorge und psychische Gesundheit gesprochen und Workshops zur Bedeutung von Mentoring angeboten. Das lief wirklich gut. Sie haben sogar Live-Führungen gemacht, bei denen sie mit ihrem Smartphone Gebäude auf dem UT-Campus gezeigt haben. Das ist wirklich spannend. Als Mitarbeiter und Dozenten können wir Dinge hundertmal wiederholen, aber aus dem Mund eines Studenten klingt es viel cooler.

Seit Beginn der Partnerschaft waren die Terry Scholars sehr hilfsbereit. Während der COVID-Pandemie wollten sie ein Projekt für Lehrkräfte durchführen. Sie bastelten 75 Dankeskarten mit Süßigkeitentüten und verteilten sie. Wenn ich jetzt einen Schüler habe, der beispielsweise in einem fortgeschrittenen Mathekurs Hilfe braucht, kann ich sie kontaktieren und fragen, ob jemand bereit ist, Nachhilfe zu geben. Sie haben Aufsätze korrigiert – einfach jede Art von Unterstützung, die wir brauchen. Die Gruppe ist so vielfältig, mit wirklich klugen, motivierten Schülern, die bereit sind, einzuspringen und die Lücken zu füllen.

F: Was ist einer Ihrer Lieblingsaspekte der Partnerschaft mit UT Terry Scholars?

A: Jedes Jahr sind wir an der University of Texas zu Gast. Wir bringen unsere Studierenden auf den Campus, und sie lernen ihre Mentoren persönlich kennen. Die Mentoren geben ihnen eine persönliche Führung über den Campus. Wir essen alle gemeinsam zu Mittag. Es ist eine tolle Gelegenheit, besonders nach einem ganzen Jahr Mentoring, auf dem Campus zu sein und ihre Mentoren zu treffen.

F: Können Sie uns einige besondere Mentoring-Erfahrungen nennen, die Ihrer Meinung nach besonders wirkungsvoll waren?

EIN: Eine Studentin studiert im zweiten Jahr mit ihrem Mentor an der UT. Sie ist jetzt im letzten Jahr, ihr Mentor im zweiten Jahr. Ich erinnere mich noch, dass die Studentin etwas schüchtern war, als sie einander zugeteilt wurden. Ihr Mentor hingegen hat so viel Energie und eine starke Persönlichkeit, dass ich dachte, die beiden würden gut zusammenpassen. Die Studentin begann, den Schulunterricht ernster zu nehmen, weil sie in Mathe etwas Schwierigkeiten hatte. Sie war sich nicht sicher, ob sie studieren wollte. Ich habe vor Kurzem ihren College-Aufsatz überarbeitet, und sie erwähnte ihr Terry-Stipendium und wie es ihr bei der Bewerbung geholfen und ihr geholfen hatte, herauszufinden, dass sie studieren wollte. Sie sagte, sie sei dankbar für ihren Mentor, der sie motiviert und ihr gezeigt habe, dass sie es schaffen kann.

Mir fällt da noch eine Schülerin im Leistungskurs ein. Sie ist super begabt und akademisch gut, hatte aber gerade große Probleme mit einem ihrer Mathekurse. Und jedes Mal, wenn ich sie mit ihrem Mentor sehe, sind sie in den Büchern. Es entwickelt sich zu einem Nachhilfetermin, was ich auch ziemlich cool finde, weil man nicht immer nur zusammensitzen und über das Geschehene reden muss. Sie nutzt die Zeit anders.

F: Warum sollten die Leute Ihrer Meinung nach in Erwägung ziehen, Mentoren für Mittel- und Oberstufenschüler zu sein?

EIN: Ich persönlich habe mein ganzes Leben lang von Mentoren profitiert. Schon in der Mittelschule hatte ich einen Mentor zugeteilt. Ich war ein eher schüchternes Kind. Ein kluges Kind, aber eines, das nicht viel Aufmerksamkeit wollte, zum Beispiel hinten sitzen und seine Arbeit machen würde, würde mir keine Probleme bereiten. Ich erinnere mich an das Selbstvertrauen, das ich gewann, als ein Erwachsener sagte: „Ich sehe dich.“ So wie ich dich sehe: „Versuch es, hab keine Angst.“ Selbst wenn du fällst, steh auf und versuch es erneut.

Allein gesehen zu werden, tut Schülern viel. Ob auf der High School oder im Studium – wenn man das Gefühl hat, eine Situation sei so groß oder man müsse wichtige Entscheidungen treffen und wisse nicht, wohin man sich wenden oder wo man anfangen soll, ist es unbezahlbar, jemanden zu haben, der das schon durchgemacht hat und gute Ratschläge geben kann. Das hat einen enormen Einfluss auf das Leben eines Schülers. Gerade jetzt, besonders nach den COVID-Jahren und dem virtuellen Lernen, ist es wichtig, dass sich Schüler mit Erwachsenen auf dem Campus verbunden fühlen, einen Fürsprecher haben und wissen, dass jemand auf ihrer Seite ist und sich wirklich um sie kümmert.

Schülerinnen und Schüler der Mittel- und Oberstufe des Austin ISD suchen Mentorinnen und Mentoren wie dich! Wenn du mehr erfahren und dich engagieren möchtest, besuche unsere Webseite oder wenden Sie sich an Wen Nguyen, School Connections Manager von APIE, unter wnguyen@austinpartners.org.