တစ်ပတ်ကိုတစ်နာရီလုပ်အားပေးတာကအဓိပ္ပာယ်ရှိရဲ့လား။

အင်္ဂါနေ့ကအယ်ဒီတာထံသံအမတ်ကရင်၏ Hughes ၏စာကိုငါတို့အားလုံးတွေ့မြင်ခဲ့သလား Austin အမေရိကန် Statesman? ဒီမှာရှာပါ http://www.statesman.com/opinion/hughes-can-you-spare-an-hour-a-week-942602.html

နှစ်ပေါင်းများစွာပညာရေးဆိုင်ရာ Austin Partners ၏ချန်ပီယံဖြစ်ခဲ့သော Hughes သည် Austin စာသင်ခန်းများရှိကလေးများအားသူတို့၏တစ်ပတ်တစ်နာရီအချိန်ပေးရန်ရပ်ရွာကိုတိုက်တွန်းခဲ့သည်။ သူမသည်အဆိုပါ 41 များအတွက်တာဝန်ခံ ဦး ဆောင်နေသည်^st Hour Campaign သည်စာသင်ခန်းတွင်စေတနာ့ဝန်ထမ်းအဖြစ်တစ်နာရီလျှင်နာရီ ၄၀ ထက်ပိုသော ၀ န်ဆောင်မှုပေးသောပြည်နယ် ၀ န်ထမ်းများအားမေးမြန်းရန်ရည်ရွယ်သည်။

ဤတွင် Austin Partners in Education ရုံး၌ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးဖုန်းနှင့်အီးမေးလ်တွင်အလုပ်များနေကြပြီး၊ လာမည့်ရက်သတ္တပတ်အနည်းငယ်အတွင်းတွင် AISD သို့စေတနာ့ ၀ န်ထမ်း ၈၅၀ အား စုပေါင်း၍ ရပ်ရွာလူထုမှပံ့ပိုးမှုများရရှိရန်ကြိုးစားနေသည်။ စာသင်ခန်းနည်းပြအဖြစ်။ ကျွန်ုပ်တို့အောင်မြင်သောအခါနည်းပြများအနေဖြင့်မစ္စ Hughes ထောက်ပြသကဲ့သို့လူငယ်တစ် ဦး ၏ဘ ၀ တွင်ပြောင်းလဲမှုကိုပြောင်းလဲစေနိုင်သည်။ မစ္စစ်ဟေ့စ်အားသူမ၏လုပ်ဆောင်မှုအပေါ်သူ၏ထောက်ခံမှုနှင့်သစ္စာရှိမှုအတွက်ကျွန်ုပ်တို့ကျေးဇူးတင်ပါသည်။

လူများသည်၎င်းတို့၏ရပ်ကွက်ရှိအကြောင်းတရားများကိုအချိန်သို့မဟုတ်ငွေပေးရန်ကွဲပြားခြားနားသောလှုံ့ဆော်မှုများရှိသည်။ တချို့ကအဲဒါကမိသားစုအစဉ်အလာဖြစ်လို့ပဲ။ အခြားသူများက၎င်းသည်ကောင်းမွန်သည်ဟုခံစားရသောကြောင့် (သို့) ပျော်စရာကောင်းသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အချို့ကမူယင်းသည်ကောင်းသောစီးပွားရေးဖြစ်သောကြောင့်သူတို့၏ယုံကြည်ခြင်းနှင့်ဝိညာဉ်ရေးအလေ့အကျင့်များကြောင့်ဖြစ်သည်။ တချို့ကျတော့အဲဒါကိုသဘာဝကျပါတယ်။ ငါခဏဒီနောက်ဆုံးအုပ်စုနှင့်စကားပြောချင်တယ်။ စေတနာ့ဝန်ထမ်းလုပ်တာကောင်းတယ်ဆိုတာငါတို့သိတယ်၊ ဒါပေမယ့်စာသင်ခန်းနည်းပြတာကဘာကြောင့်အဓိပ္ပာယ်ရှိတာလဲ။

စေတနာ့ ၀ န်ထမ်းများကိုစာသင်ခန်းထဲတွင်စုဆောင်းလေ့ကျင့်ပေးခြင်း၊ နေရာချခြင်းစသည်တို့ကြောင့်ကျောင်းသားများသည်သူတို့၏ပညာရေးအောင်မြင်မှုအတွက်အရေးကြီးသောအချက်များအောင်မြင်ရန်ကူညီသည်။

ဒုတိယတန်းတွင်သင်နားလည်ကောင်းနားလည်နိုင်သည်ထက် ပို၍ အရေးကြီးသည်။ အမျိုးသားသုတေသနကောင်စီ၏အဆိုအရ ၃ တွင်အနည်းဆုံးကျွမ်းကျင်မှုရှိသည့်စာဖတ်သူမဟုတ်သူတစ် ဦး ကပြောကြားသည်^rd အတန်းသည်အထက်တန်းကျောင်းမှဘွဲ့မရနိုင်ပါ။ 2 မှာသင်သိတဲ့ကလေးတွေကိုကြည့်ပါ^{ကြိမ်မြောက်} နှင့် 3^rd အတန်း။ သူတို့၏ကံကြမ္မာကိုသူတို့၏အစောပိုင်းကာလများတွင်ထိုအရာကိုတံဆိပ်ခတ်သင့်သလား။ ငါတို့အဲဒါကိုပြောင်းလို့ရတယ် ပြနာက 74% တတိယတန်းတွင်စာမဖတ်တတ်သည့်ကလေးများသည်အထက်တန်းကျောင်းသို့စာမတတ်နိုင်ကြခြင်းဖြစ်သည်။[i] ဒါကြောင့်ငါတို့ရှေ့မှာရှေ့ဆက်ရပြီးသူတို့ရဲ့စွမ်းရည်ကို ၂ ရမယ်^{ကြိမ်မြောက်} အတန်း။

နည်းပြတစ် ဦး လျှင်ကျောင်းသား ၂ ဦး မှ ၃ ယောက်အထိပါဝင်သောသေးငယ်သည့်အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသောအုပ်စုငယ်များ၏စာသင်ခန်းနည်းပြပုံစံသည်ကလေးများအားမေးခွန်းများမေးရန်၊ နားထောင်ရန်နှင့်တစ် ဦး ချင်းအနေနှင့်သင်ယူရန်အခွင့်အရေးပေးသည်။ သူတို့၏စေတနာ့ ၀ န်ထမ်းများအနေဖြင့်စာဖတ်ခြင်းနှင့်၎င်းနှင့်သက်ဆိုင်မှုအားတကယ့်ကမ္ဘာအသုံးအနှုန်းများတွင်တွေ့မြင်ရန်သူတို့ကိုခွင့်ပြုထားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏စေတနာ့ဝန်ထမ်းဖြစ်သူရှယ်ရီ ၀ ါရှင်တန်ကသူမ၏ကျောင်းသားများကို“ မင်းစာဖတ်နိုင်ရင်ဘာမှမလုပ်ဘူး” ဟုပြောခဲ့သည်။ ဆင်းရဲနွမ်းပါးသည့်ကလေးတစ်ယောက်အတွက် (AISD တွင်စာရင်းသွင်းထားသည့်ကျောင်းသား ၆၀၁TP1T သည်စီးပွားရေးအရအခွင့်အလမ်းနည်းပါးသည်) ၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့စောင့်ရှောက်ရန်လိုအပ်သည့်ကတိတစ်ခုဖြစ်သည်။

ကျနော်တို့နည်းပြ 8^th 2 အပြင်တန်းသင်္ချာ^{ကြိမ်မြောက်} နှင့် 6^th တန်းစာဖတ်ခြင်း။ အက္ခရာသင်္ချာသည်အမေရိကန်အစိုးရကျောင်းများမှကျောင်းသားများမကြာခဏပျက်ကွက်သောဘာသာရပ်ဖြစ်သည်။[ii] 2 မှာစာဖတ်စွမ်းရည်လိုပဲ^{ကြိမ်မြောက်} နှင့် 3^rd Algebra သည်အတန်းအတန်းတွင်ကျောင်းသားများစွာအတွက်အနာဂတ်အခွင့်အလမ်းများကိုကျယ်ပြန့်စွာသို့မဟုတ်ကန့်သတ်ထားသည့်တံခါးစောင့်ဖြစ်သည်။ National Education longitudinal Study (NELS) အရအက္ခရာသင်္ချာနှင့်ဂျီသြမေတြီတွင်အောင်မြင်သောကျောင်းသားများ၏ 83% သည်ကောလိပ်ကိုဆက်လက်တက်သည်။ ဝမ်းနည်းစရာမှာအက္ခရာသင်္ချာမအောင်မြင်သောကျောင်းသားများသည်သင်တန်းပြီးသောကျောင်းသားများထက်အထက်တန်းကျောင်းထက် ၄ ဆပိုများသည်။ ကျနော်တို့အဲဒီအကြောင်းတစ်ခုခုလုပ်နိုင်ပါတယ်။

စာသင်ခန်းနည်းပြများအကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်အကဲဖြတ်မှုများသည်ပြည်နယ်မှပြဌာန်းထားသောစာမေးပွဲများ၏ရမှတ်များအပါအ ၀ င်ကျောင်းသား၏သင်ယူမှုရလဒ်များတိုးများလာကြောင်းပြသသည်။ သင်၏အချိန်တစ်ပတ်လျှင်တစ်နာရီသည်ကျောင်းသားတစ် ဦး သည်ကျောင်း၌မနေကိုခြားနားအောင်ပြုလုပ်နိုင်သည်။ မြို့နှင့်ပြည်နယ် ၀ န်ထမ်းများ၊ စီးပွားရေးသမားများ၊ ကောလိပ်ကျောင်းသားများနှင့်သင်၏အိမ်နီးချင်းများနှင့်ပူးပေါင်းပါ။ ဟုတ်ကဲ့ပြောပါစာသင်ခန်းနည်းပြကို။

မှာမှတ်ပုံတင်ပါ www.ClassroomCoaching.org။ ဒါဟာသဘာဝကျပါတယ်။

[ii] Jacobson, ကက်ထရင်း Gram ။ (1999) ။ ဗဟိုတင်းမာမှုများ, အထက်တန်းကျောင်းသင်္ချာနှင့်သင်္ချာပညာရေးကိုလေ့လာများအတွက်အရေးပါသောမူဘောင်။