क्या सप्ताह में एक घंटा स्वयं सेवा करना मायने रखता है?

क्या हम सभी ने मंगलवार के संपादक में राजदूत करेन की ह्यूजेस के पत्र को देखा ऑस्टिन अमेरिकी स्टेट्समैन? इसे यहाँ खोजें: http://www.statesman.com/opinion/hughes-can-you-spare-an-hour-a-week-942602.html

ह्यूज, जो कई वर्षों तक शिक्षा में ऑस्टिन पार्टनर्स के चैंपियन रहे हैं, ने समुदाय से ऑस्टिन कक्षाओं में बच्चों को अपने सप्ताह का एक घंटा देने का आग्रह किया। वह 41 के लिए प्रभारी का नेतृत्व करता हैसेंट घंटा अभियान, राज्य कर्मचारियों से पूछने के लिए बनाया गया है जो कक्षा में स्वयंसेवक के रूप में एक घंटे की सेवा को जोड़ने के लिए सप्ताह में सभी 40 घंटे हमारी सेवा करते हैं।

यहां शिक्षा कार्यालय में ऑस्टिन पार्टनर्स में, हम सभी फोन और ईमेल पर व्यस्त हैं, और आमने-सामने की बैठकों में, समुदाय से समर्थन हासिल करने की कोशिश कर रहे हैं ताकि हम अगले कुछ हफ्तों में सामूहिक रूप से 850 स्वयंसेवकों को एआईएसडी में डाल सकें। कक्षा कोच के रूप में। जब हम इन कोचों को सफल कर सकते हैं, जैसा कि सुश्री ह्यूजेस बताती हैं, उस जीवन को एक युवा व्यक्ति के जीवन में बदल रहा है। हम सुश्री ह्यूजेस के आभारी हैं कि हम उनके मुखर और वफादार समर्थन के लिए करते हैं।

लोगों को अपने समुदाय में कारणों के लिए समय या धन देने के लिए अलग-अलग प्रेरणाएँ होती हैं। कुछ ऐसा करते हैं क्योंकि यह एक पारिवारिक परंपरा है। दूसरे इसे करते हैं क्योंकि यह अच्छा लगता है, या मजेदार है। फिर भी अन्य लोग ऐसा करते हैं क्योंकि यह अच्छा व्यवसाय है, या उनके विश्वास और आध्यात्मिक अभ्यास का हिस्सा है। कुछ ऐसा करते हैं क्योंकि यह समझ में आता है। मैं एक पल के लिए इस अंतिम समूह से बात करना चाहता हूं। हम जानते हैं कि स्वयंसेवक के लिए यह अच्छा लगता है, लेकिन कक्षा कोचिंग का कोई मतलब क्यों नहीं है?

हम स्वयंसेवकों को भर्ती करते हैं, प्रशिक्षित करते हैं और कक्षाओं में जगह देते हैं क्योंकि यह छात्रों को उनकी शैक्षणिक सफलता के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं पर सफल होने में मदद करता है।

जितना महसूस हो सकता है उससे अधिक दूसरी कक्षा में मायने रखता है। राष्ट्रीय अनुसंधान परिषद के अनुसार, एक व्यक्ति जो कम से कम 3 से एक मामूली कुशल पाठक नहीं हैतृतीय हाई स्कूल से स्नातक होने की संभावना नहीं है। उन बच्चों के आसपास देखें जिन्हें आप 2 में जानते हैंnd और 3तृतीय ग्रेड। क्या उनके भाग्य को सील करना चाहिए कि उनके जीवन में जल्दी? हम उसे बदल सकते हैं। समस्या 74% बच्चों की है जो तीसरी कक्षा में पढ़ने में खराब प्रदर्शन करते हैं और हाई स्कूल में खराब पढ़ते हैं।[मैं] इसलिए हमें उसके सामने उतरना होगा और अपने कौशल को 2 में बढ़ाना होगाnd ग्रेड।

प्रति कोच 2 -3 छात्रों के छोटे इंटरैक्टिव समूहों का क्लासरूम कोचिंग मॉडल कक्षा के प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में सवाल पूछने, सुनने और सीखने का मौका देता है। यह उन्हें अपने स्वयंसेवक के पढ़ने के प्यार और वास्तविक दुनिया के संदर्भ में प्रासंगिकता को देखने की भी अनुमति देता है। जैसा कि हमारे एक स्वयंसेवक शेरी वाशिंगटन ने अपने छात्रों से कहा, "यदि आप पढ़ सकते हैं, तो आप कुछ भी कर सकते हैं।" गरीबी में एक बच्चे के लिए (AISD में नामांकित छात्रों के 60% आर्थिक रूप से वंचित हैं) यह एक वादा है जिसे हमें रखने की आवश्यकता है।

हम कोच 8वें 2 के अलावा ग्रेड गणितnd और 6वें ग्रेड पढ़ने। बीजगणित अमेरिका के सार्वजनिक स्कूलों में सबसे अधिक बार विफल होने वाले विषय के छात्र हैं।[ii] जैसे 2 में कौशल पढ़नाnd और 3तृतीय ग्रेड, बीजगणित एक द्वारपाल है जो कई छात्रों के लिए भविष्य के अवसरों को व्यापक या सीमित करता है। राष्ट्रीय शैक्षिक अनुदैर्ध्य अध्ययन (एनएलएस) के अनुसार, बीजगणित और ज्यामिति में सफल होने वाले छात्रों में से 83% कॉलेज जाते हैं। अफसोस की बात है कि जो छात्र अलजेब्रा फेल हुए, उनमें हाई स्कूल से बाहर निकलने की संभावना चार गुना ज्यादा थी, जिन्होंने कोर्स पास किया था। हम उस बारे में कुछ कर सकते हैं।

क्लासरूम कोचिंग मूल्यांकन और मूल्यांकन राज्य अधिदेशित परीक्षणों पर बढ़े हुए स्कोर सहित छात्र सीखने के परिणामों में वृद्धि दिखाते हैं। एक सप्ताह के एक घंटे में एक छात्र स्कूल में रहता है या नहीं, इससे फर्क पड़ सकता है। शहर और राज्य के कर्मचारियों, व्यवसाय के लोगों, कॉलेज के छात्रों और अपने कई पड़ोसियों से जुड़ें। क्लासरूम कोचिंग के लिए हाँ कहो।

पर रजिस्टर करें www.ClassroomCoaching.org। यह सिर्फ समझ में आता है।


[मैं] फ्लेच, जेएम और ल्योन, जीआर (1998)। पढ़ना: एक शोध-आधारित दृष्टिकोण।

[ii] जैकबसन, कैटरिन ग्राम। (1999)। केंद्रीय तनाव, हाई स्कूल गणित और गणित शिक्षा की परीक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण रूपरेखा।

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