Est-ce que faire du bénévolat une heure par semaine a du sens?

Avons-nous tous vu la lettre de l'Ambassadeur Karen Hughes au rédacteur en chef dans Homme d'État américain Austin? Trouvez-le ici: http://www.statesman.com/opinion/hughes-can-you-spare-an-hour-a-week-942602.html

Hughes, qui est un champion d'Austin Partners in Education depuis plusieurs années, a exhorté la communauté à donner une heure de leur semaine aux enfants des classes d'Austin. Elle mène la charge pour le 41^st Campagne de l’heure, conçue pour demander aux employés de l’État qui nous servent 40 heures par semaine d’ajouter une heure de plus en tant que bénévole en classe.

Ici, au bureau d'Austin Partners in Education, nous sommes tous occupés au téléphone, aux courriels et aux réunions en face-à-face, essayant de recueillir le soutien de la communauté afin que nous puissions placer collectivement 850 bénévoles dans l'AISD dans les prochaines semaines. comme entraîneurs de classe. Lorsque nous réussissons, ces entraîneurs peuvent, comme Mme Hughes le souligne, faire une différence qui change la vie d'un jeune. Nous sommes reconnaissants à Mme Hughes pour son soutien vocal et fidèle à ce que nous faisons.

Les gens ont des motivations différentes pour donner du temps ou de l'argent à des causes dans leur communauté. Certains le font parce que c'est une tradition familiale. D'autres le font parce que ça fait du bien ou que c'est amusant. D'autres encore le font parce que c'est une bonne affaire ou une partie de leur foi et de leur pratique spirituelle. Certains le font parce que cela a du sens. Je veux parler à ce dernier groupe pendant un moment. Nous savons que c'est bien de faire du bénévolat, mais pourquoi le coaching en classe a-t-il un sens?

Nous recrutons, formons et plaçons des bénévoles dans les salles de classe parce que cela aide les étudiants à réussir à des moments clés essentiels à leur réussite scolaire.

Cela compte en deuxième année plus que vous ne le pensez. Selon le Conseil national de recherches, une personne qui n'est pas au moins un lecteur modestement habile par 3^rd il est peu probable que l’étudiant obtienne son diplôme d’études secondaires. Regarde autour des enfants que tu connais en 2^nd et 3^rd classe. Leur destin devrait-il être scellé si tôt dans leur vie? Nous pouvons changer cela. Le problème est que 74% des enfants qui réussissent mal en lecture en troisième année continuent de mal lire au lycée.[je] Il faut donc passer devant ça et booster leurs compétences en 2^nd classe.

Le modèle de coaching en classe de petits groupes interactifs de 2 à 3 élèves par entraîneur donne à chaque enfant de la classe une chance de poser des questions, d'écouter et d'apprendre, en tant qu'individu. Cela leur permet également de voir l'amour de leur bénévole pour la lecture et sa pertinence dans le monde réel. Comme l'un de nos bénévoles, Sherry Washington, l'a dit à ses élèves: «Si vous savez lire, vous faites n'importe quoi.» Pour un enfant en situation de pauvreté (60% des étudiants inscrits à l'AISD sont économiquement défavorisés), c'est une promesse que nous devons tenir.

Nous coachons 8^e maths en plus de 2^nd et 6^e lecture de notes. L'algèbre est la matière que les élèves des écoles publiques américaines échouent le plus souvent.[ii] Comme les compétences de lecture en 2^nd et 3^rd grade, l'algèbre est un gardien qui élargit ou limite les opportunités futures pour de nombreux étudiants. Selon l'étude longitudinale nationale de l'éducation (NELS), 83% des étudiants qui réussissent en algèbre et en géométrie vont à l'université. Malheureusement, les étudiants qui ont échoué à l'algèbre étaient quatre fois plus susceptibles d'abandonner leurs études secondaires que ceux qui ont réussi le cours. Nous pouvons faire quelque chose à ce sujet.

Les évaluations et les évaluations du coaching en classe montrent une augmentation des résultats d'apprentissage des élèves, y compris une augmentation des scores aux tests mandatés par l'État. Une heure par semaine de votre temps PEUT faire une différence pour savoir si un étudiant reste à l'école. Rejoignez les employés de la ville et de l'État, les hommes d'affaires, les étudiants et nombre de vos voisins. Dites oui au coaching en classe.

Inscrivez-vous sur www.ClassroomCoaching.org. Cela a du sens.

[ii] Jacobson, Katrine Gram. (1999). Tensions centrales, un cadre critique pour l'examen des mathématiques et de l'enseignement des mathématiques au secondaire.