کوویڈ ٹائمز میں رضاکارانہ خدمات انجام دینا

اس بلاگ پوسٹ میں، ریاضی کی کلاس روم کی کوچنگ والی رضاکار اور موجودہ کمیونیکیشنز انٹرن بریانا کیلن باخ COVID-19 کی وبا سے پہلے اور اس کے دوران رضاکارانہ خدمات کے بارے میں اپنے تجربات شیئر کرتی ہیں۔ بریانا یونیورسٹی آف ٹیکساس میں ایک جونیئر ہے جو کمیونیکیشن اور لیڈرشپ میں اہم ہے۔

APIE سے میرا تعارف 

پہلی بار جب میں نے Bertha Sadler Means Young Women's Leadership Academy میں ریاضی کے کلاس روم کوچ کے طور پر رضاکارانہ طور پر کام کیا، مجھے یاد ہے کہ میں نروس تھا۔ مڈل اسکول والوں نے مجھے ڈرایا، اور میں ہمیشہ بچوں کے ساتھ بہترین نہیں تھا۔ لیکن طلبہ سے ملتے ہی میرے اعصاب اڑ گئے۔ میں نے لڑکیوں کے اپنے چھوٹے گروپ سے جڑنے کا موقع دیکھا اور امید ہے کہ ان کی تعلیم میں مثبت کردار ادا کروں گا۔ 2019 میں اس سمسٹر کے دوران، لڑکیاں اور میں قریب آ گئے۔ ہمیں جو سبق دیا گیا تھا اسے شروع کرنے سے پہلے وہ مجھے اپنے اسکول کے ہفتہ اور سماجی زندگی کے بارے میں بتاتے ہوئے لطف اندوز ہوئے۔ ہم نے جو سرگرمیاں کیں وہ تفریحی اور دلفریب تھیں—اکثر ایک قسم کی پزل یا میچنگ گیم۔ وہ ہفتہ وار کلاس ہمیشہ بہت تیزی سے گزرتی تھی، اور میں نے اپنے آپ کو یہ خواہش محسوس کی کہ ہمارے پاس زیادہ وقت ساتھ رہے۔

وبائی مرض شروع ہوتا ہے۔

میں نے محسوس کیا کہ مجھے ٹیوشن دینے میں میری توقع سے زیادہ مزہ آیا، اس لیے میں نے موسم بہار میں APIE کے ساتھ رضاکارانہ خدمات جاری رکھنے کا فیصلہ کیا۔ مجھے اپنے طلباء کے اسی گروپ کے ساتھ دوبارہ کام کرنے پر خوشی ہوئی۔ میں جانتا تھا کہ وہ سمسٹر سے پہلے کیا نہیں سمجھتے تھے، اور ان کے ساتھ ان تصورات پر کام کرنا پورا ہو رہا تھا۔ نیا سمسٹر اچھا چل رہا تھا، لیکن مارچ میں جب وبائی بیماری شروع ہوئی تو سب کچھ اچانک رک گیا۔ اپریل میں، ریاضی کی کلاس روم کی کوچنگ کو باقی تعلیمی سال کے لیے معطل کر دیا گیا تھا۔ رضاکارانہ طور پر اس قدر اچانک ختم کرنا مشکل تھا جب میں نے ہفتہ وار میٹنگوں کے پچھلے سمسٹر کے دوران طلباء کے ساتھ رابطہ قائم کیا تھا۔

زوم کلاس روم میں ایڈجسٹ کرنا

جب نیا تعلیمی سال موسم خزاں میں شروع ہوا، مجھے زوم پلیٹ فارم کا استعمال کرتے ہوئے آن لائن ریاضی کلاس روم کوچنگ کے بارے میں ایک ای میل موصول ہوا۔ میں نے ڈوبی مڈل اسکول میں ایک کلاس کے ساتھ رضاکارانہ طور پر سائن اپ کیا۔ میں APIE میں مزید تعاون کرنے کے قابل ہونے پر خوش تھا، لیکن میں زوم پر سکھانے کی اپنی صلاحیت کے بارے میں بھی پریشان تھا۔ میں جانتا تھا کہ طلباء کے ساتھ شانہ بشانہ کام کرنا مشکل ہو گا، لیکن میں نے کبھی اس بات پر غور نہیں کیا تھا کہ وبائی امراض کی وجہ سے انہیں اپنی زندگی میں جن چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا وہ ہمارے ساتھ مل کر کام پر بھی اثر انداز ہوں گے۔ یہ مشکل تھا، خاص طور پر جب میرے طالب علم اپنے کیمرے یا مائیکروفون آن نہ کرنے کا انتخاب کریں گے۔ شروع میں، طالب علم اور میں دونوں ہی سیکھ رہے تھے کہ ورچوئل ماحول میں کیسے ایڈجسٹ کیا جائے۔ میں نے جلدی سے سیکھ لیا کہ جب آپ فاصلے کے لحاظ سے الگ ہوجاتے ہیں تو طلباء کے قریب جانا کتنا مشکل ہوتا ہے۔ ہم کبھی بھی ذاتی طور پر ٹیوشننگ جیسا تجربہ دوبارہ نہیں بنا سکے۔ تاہم، میں جانتا تھا کہ اگر یہ بالکل ایک جیسا نہیں تھا، تب بھی طلباء کے لیے ہر ہفتے مستقل طور پر وہاں موجود ہونا ضروری تھا۔

رضاکارانہ اثر

APIE کے ذریعے رضاکارانہ خدمات میرے لیے سیکھنے کا تجربہ رہا ہے۔ جیسا کہ میں تنظیم کے ساتھ ایک نئی صلاحیت کے ساتھ کام کرنا جاری رکھتا ہوں، میں خود دیکھ سکتا ہوں کہ رضاکاروں کا طلباء کی تعلیم پر کیا اثر پڑتا ہے۔ مجھے حال ہی میں ڈوبی مڈل اسکول کے طلباء کی طرف سے موسم خزاں میں ان کے ورچوئل میتھ کلاس روم کوچنگ کے تجربے کے بارے میں تاثرات شیئر کیے گئے۔ "میں زیادہ آرام دہ محسوس کرتا ہوں، اس لیے سوالات پوچھنا بہت آسان ہے،" اور "وہ اس بات کو یقینی بنانے میں وقت لگاتے ہیں کہ مجھے اور میرے ہم جماعتوں کو سمجھا جاتا ہے،" جیسے تبصرے پڑھ کر مجھے احساس ہوا کہ طلباء نے ہر ہفتے ان کے ساتھ کام کرنے کے لیے رضاکارانہ طور پر کی جانے والی کوششوں کو سراہا، چاہے وہ ہمیشہ براہ راست ہمارے ساتھ اس کا اشتراک نہ کریں۔ آسٹن ISD میں رضاکاروں کا طلباء پر اس سے زیادہ اثر پڑتا ہے جتنا میں نے شروع میں محسوس کیا تھا، اور طلباء کے لیے تمام غیر یقینی صورتحال میں مستقل طور پر موجود رہنا ان کی تعلیمی اور ذاتی خود اعتمادی کو فروغ دینے میں مدد کرنے کے لیے بہت اہم ہے۔.