您最后一次停止思考阅读所涉及的谨慎步骤是什么时候？对于我们大多数人来说，我们就像呼吸一样阅读。我们不会自觉地吸气和呼气。我们也没有注意到我们对字母，声音和含义的认知处理。然而，学习阅读时必须协商特定的技能建设进度。首先是声音与字母的联系。然后，孩子学会将声音串在一起，以发音出来。还记得“迷上拼音吗？”下一步是连接 单词一起流畅地前进；最后，是理解-了解相关单词背后的含义和思想。

流畅的阅读能力-流畅，快速，毫不费力地以适当的表达方式阅读关联文本的能力-是强大阅读器发展的重要基础。但是对于许多学生来说，从专注于单个单词到流畅阅读的过程确实是一个巨大的飞跃。学习差异，英语习得能力，甚至在家中缺乏阅读榜样都可能影响孩子有效地协商这一发展步骤的能力。

支持阅读流利度发展的一种教学策略是朗读。在学生跟随文本的同时，聆听以适当的速度和表达方式阅读的文本为学生提供了阅读效果的模型。与您的学生一起大声朗读，可以使学生练习和模仿适当的节奏，同时最大程度地减少对犯错误的担忧。最后，让学生自己大声朗读，会迫使大脑听到并看到页面上的单词。在他们步履蹒跚的地方进行聆听会激发自我矫正，建立自信并增强阅读流畅度。

去年，我执教了两个努力掌握流利程度的六年级女孩。有人告诉我她讨厌大声朗读，开始了新的一年。我们一周又一周地一起读书，有时会齐声阅读，有时让他们回声，有时会大声朗读。在年中，他们为自己设定了一个目标，就是要在CD上录制一本书。他们选择了他们想要记录的故事，我们努力练习了4个星期，在节奏，表情和顺畅的传递方面努力。终于有一天记录下来了。他们满怀期待。在录制会话结束时，我们播放了它。他们为自己的成就感到惊讶和自豪。

今年，通过IMPACT Austin的慷慨资助，我们的“阅读之星”计划将在中学教室中提供，其中包括6个^日 年级的学生有机会制作自己的CD书籍。这些录音作品将分发给小学，以鼓励喜欢读书和成为强大的中学读者的榜样。下次您带小孩阅读时，鼓励他们大声朗读。