作为德克萨斯大学社会工作教授，罗宾·史密斯（Robin Smith）致力于缩小成就差距。她已经在APIE担任了四年志愿人员，既是导师，又是阅读教室教练。她希望每年都尽可能地回国。

最初，责任感迫使史密斯自愿参加。一位母亲看着她的眼睛并告诉她她会成为一个好导师之后，她觉得自己应该甚至必须自愿参加。 “根据我的社会工作背景，我认为我可以为孩子提供些东西，”史密斯说。

“当我发现有关承诺的更多信息时，我认为这是非常可行的，”史密斯说。她发现这是一次非常有益的，积极的经历。

指导

作为指导者，史密斯致力于与受助者建立关系，建立自己并树立榜样。史密斯说：“整个经历是关于学习与一个对社交并不真正热情或不热衷的孩子互动的，”

史密斯（Smith）带着小女孩去了大学开放日，探索UT，一年。 “这确实给她留下了深刻的印象，她似乎很喜欢它。我认为这是一种将对大学不太了解的孩子暴露于大学经历的好方法。”

课堂辅导

史密斯（Smith）发现，辅导和课堂辅导的经历“就像两种不同的社交动物”，但两者都极为积极。作为指导者，史密斯与一个女孩一对一地工作，讨论社会追求。作为一名课堂教练，她与一群成年人一起进入教室，以解决学习上的障碍和目标。

教室里的能量是史密斯发现具有传染性的东西。史密斯说：“女孩们活泼开朗，投入互动，阅读能力得到了提高。” “其乐无穷。”

史密斯说，尽管她看到了明显的进步，但也面临着一定的挑战。去年，她很清楚，一个女孩正在因非学术障碍而患上抑郁症。 “我想利用自己的社交工作技能来加深对她的处境的了解。”

史密斯说，读书也许是她最少的担心，但她也知道，由于史密斯不是学生的社工，她只能做很多事情。

“我认为，影响力在于每周上一次孩子的课，而他们知道你不会离开。”

尽管最初她询问是否应该推动显然还有其他担忧的孩子，但鉴于她每周只上课一次，但史密斯最终还是决定，即使是一个退缩的孩子也需要一定的界限。史密斯说，这些有助于建立和维持关系。

如果她能给她的学生一个信息，史密斯会告诉他们尝试上大学。 “我知道这可能很难，但不要放弃这个想法。 [他们绝对是大学材料……”她说。 “我希望他们知道他们很聪明，值得，并继续接受教育。”

连接到APIE

史密斯说，并非所有使用志愿者的组织都组织得井井有条。 “我喜欢APIE真正的积极感觉。” Smith之前已将APIE与社会工作本科课程主任联系起来，并继续上课以推广其课程。

Smith说，在社区中拥有像APIE这样的组织真是太好了。 Smith说：“我在教学方面学到了很多东西，而且个人的经验使我从中受益匪浅。” “成为一名课堂教练是一种荣幸。”