Nick Bradley是UT奥斯汀分校的航空航天工程博士学位。在APIE的三年志愿服务期间，他一直是8位9位学生的数学教练，目前是Webb中学的课堂教练。

在寻找与奥斯丁社区积极互动的方法时，尼克·布拉德利（Nick Bradley）在其教堂的服务公告中找到了一位奥斯汀教育合作伙伴，为数学教练们发帖。 “数学教练听起来很合适，”布拉德利说。

在博士学位的最后一年在航空航天工程领域，布拉德利（Bradley）是一个敬业的人，他认为良好的理解力和解决问题的能力是追求高等教育的关键。因此，布拉德利（Bradley）成为APIE志愿者已经三年了，并与奥斯汀（Austin）的9名学生合作，鼓励他们每天努力工作。

布拉德利（Bradley）相信，要成为一名课堂教练，无论是要花多长时间，都必须致力于观察学生的学术和个人生活中发生的真正变化和理解。 “每个学生之间的融洽关系对于APIE教练的方法至关重要，而且教练必须愿意在个人层面上了解学生，”布拉德利说。

但是课堂教练必须学习克服许多挑战。

有时，学生似乎对小组不感兴趣并且与小组分离。对于布拉德利来说，今年一位学生尤其被证明是一项挑战。 “令人沮丧的是，我看到这个学生理解了这些概念，”布拉德利说。 “在不分散注意力和其他人的帮助的情况下，一直试图让学生包括在内一直是一项艰巨的努力。”

因此，布拉德利不断学习如何更好地适应每个学生作为学习者的个人需求。虽然数学是学习计划的重要组成部分，但布拉德利认为，与学生进行亲自交往并了解他们的表现和他们对什么感到兴奋也很重要。 “学生们真的希望有人表现出对他们的关心，而不仅仅是另一个进来并使他们出现数学问题的老师。”

布拉德利真正吸引APIE志愿者的一件事是与组织中人员的积极互动。布拉德利说：“协调员和其他志愿者确实关心每个学生，我重视那些与受益人进行一对一互动的组织。”

Bradley也将他对APIE的承诺归功于他的志愿者协调员Sandy Bootz。 “桑迪在与她合作的三年中一直是出色的协调员，”布拉德利说。 “她是一位天才的老师和领导者，对每位志愿者都很照顾。”

如果他能给学生留下一个信息，布拉德利就会告诉他们，他们的老师，父母和志愿者真正关心他们。布拉德利说：“您在学校和生活中的成功不仅仅是我们所有人的业余爱好，” “除了拥有家庭作业成绩的学生之外，您还具有其他价值，并且在学校的表现中您并不会像一个人或多或少地成为一个人。”

布拉德利希望APIE通过让学生成为有信心的社区领袖，在未来对整个奥斯汀继续产生积极影响。 “我认为与学生进行个人互动是APIE方法论的核心组成部分，以提醒他们他们有能力，具有内在价值以及受到人们的照顾。”