Tất cả chúng ta có thấy lá thư Hughes của Đại sứ Karen gửi cho biên tập viên vào thứ Ba không Austin American Statesman? Tìm nó ở đây: http://www.statesman.com/opinion/hughes-can-you-spare-an-hour-a-week-942602.html

Hughes, người đã từng là nhà vô địch của Austin Partners in Education trong nhiều năm, đã kêu gọi cộng đồng dành một giờ trong tuần cho trẻ em trong các lớp học ở Austin. Cô ấy dẫn đầu phụ trách cho The 41^st Chiến dịch Giờ, được thiết kế để yêu cầu các nhân viên Nhà nước phục vụ chúng ta 40 giờ một tuần thêm một giờ phục vụ với tư cách tình nguyện viên trong lớp học.

Tại văn phòng Austin Partners in Education, tất cả chúng tôi đều bận rộn qua điện thoại và email, và gặp gỡ trực tiếp, cố gắng thu hút sự ủng hộ từ cộng đồng để chúng tôi có thể tập hợp 850 tình nguyện viên vào AISD trong vài tuần tới với tư cách là Huấn luyện viên lớp học. Khi chúng ta thành công, những huấn luyện viên này, như bà Hughes đã chỉ ra, có thể tạo ra sự khác biệt thay đổi cuộc sống trong cuộc đời của một người trẻ. Chúng tôi biết ơn bà Hughes vì sự ủng hộ nhiệt tình và trung thành của bà đối với những gì chúng tôi làm.

Mọi người có những động cơ khác nhau để cống hiến thời gian hoặc tiền bạc cho các hoạt động trong cộng đồng của họ. Một số làm điều đó vì đó là một truyền thống gia đình. Những người khác làm điều đó vì nó cảm thấy tốt, hoặc vui. Vẫn còn những người khác làm điều đó vì đó là công việc kinh doanh tốt, hoặc một phần của đức tin và sự thực hành tâm linh của họ. Một số làm điều đó vì nó có ý nghĩa. Tôi muốn nói chuyện với nhóm cuối cùng này trong giây lát. Chúng tôi biết tình nguyện viên cảm thấy rất tốt, nhưng tại sao Huấn luyện trong lớp học lại có ý nghĩa?

Chúng tôi tuyển dụng, đào tạo và bố trí các tình nguyện viên trong lớp học vì nó hoạt động để giúp học sinh thành công ở những điểm chính quan trọng đối với thành công học tập của họ.

Điều đó quan trọng ở lớp hai nhiều hơn bạn có thể nhận ra. Theo Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia, một người không ít nhất là một người đọc có kỹ năng khiêm tốn bằng 3^rd điểm chưa chắc đã tốt nghiệp trung học phổ thông. Nhìn xung quanh những đứa trẻ mà bạn biết trong 2^nd và 3^rd cấp. Số phận của họ có nên được phong ấn sớm như vậy trong cuộc đời họ? Chúng tôi có thể thay đổi điều đó. Vấn đề là 74% các em học kém đọc ở lớp 3 tiếp tục đọc kém lên trung học phổ thông.[Tôi] Vì vậy, chúng tôi phải vượt qua điều đó và tăng cường kỹ năng của họ trong 2^nd cấp.

Mô hình Huấn luyện trong lớp học gồm các nhóm tương tác nhỏ với 2 -3 học sinh trên mỗi huấn luyện viên cho phép mọi trẻ trong lớp có cơ hội đặt câu hỏi, lắng nghe và học hỏi với tư cách cá nhân. Nó cũng cho phép họ thấy được tình nguyện viên của họ thích đọc sách và mức độ liên quan đến nó trong điều kiện thực tế. Như một tình nguyện viên của chúng tôi, Sherry Washington đã nói với các sinh viên của mình rằng: "Nếu bạn có thể đọc, bạn sẽ làm bất cứ điều gì." Đối với một trẻ em nghèo (60% trong số học sinh ghi danh vào AISD có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế) đó là lời hứa mà chúng ta cần phải giữ.

Chúng tôi huấn luyện 8^{thứ tự} toán lớp ngoài 2^nd và 6^{thứ tự} lớp đọc. Đại số là môn học mà học sinh ở các trường công ở Hoa Kỳ thất bại thường xuyên nhất.[ii] Thích kỹ năng đọc trong 2^nd và 3^rd lớp, Đại số là người gác cổng mở rộng hoặc hạn chế cơ hội trong tương lai cho nhiều học sinh. Theo Nghiên cứu Chiều dọc Giáo dục Quốc gia (NELS), 83% những học sinh thành công trong môn Đại số và Hình học sẽ vào đại học. Đáng buồn thay, những học sinh không đạt môn Đại số có nguy cơ bỏ học trung học cao hơn gấp bốn lần so với những học sinh đã vượt qua khóa học. Chúng tôi có thể làm điều gì đó về điều đó.

Các đánh giá và thẩm định của Classroom Coaching cho thấy sự gia tăng kết quả học tập của học sinh bao gồm cả việc tăng điểm số trong các bài kiểm tra do Tiểu bang bắt buộc. Một giờ mỗi tuần trong thời gian của bạn CÓ THỂ tạo ra sự khác biệt trong việc học sinh có ở lại trường hay không. Tham gia cùng các nhân viên thành phố và tiểu bang, doanh nhân, sinh viên đại học và nhiều người hàng xóm của bạn. Nói có với Huấn luyện trong lớp học.

Đăng ký tại www.ClassroomCoaching.org. Nó chỉ có ý nghĩa.

[ii] Jacobson, Katrine Gram. (1999). Căng thẳng trung tâm, Khung quan trọng để kiểm tra Toán trung học và Giáo dục Toán học.