ایک پروفیسر کا بحیثیت نگر اور کلاس روم کوچ کا تجربہ

یونیورسٹی آف ٹیکساس میں سوشل ورک کے پروفیسر کی حیثیت سے ، رابن اسمتھ کامیابی کے فرق کو کم کرنے کے لئے وقف ہے۔ اس نے چار سال تک بطور سرپرست اور پڑھنے والے کلاس روم کوچ کی حیثیت سے APIE کے ساتھ رضاکارانہ خدمات انجام دی ہیں اور وہ ہر سال جب تک اپنی زندگی میں واپس آنا چاہتی ہے۔

ابتدائی طور پر ، ذمہ داری کے احساسات نے اسمتھ کو رضاکارانہ طور پر مجبور کیا۔ جب ایک ماں نے اس کی آنکھ میں نگاہ ڈالی اور اسے بتایا کہ وہ ایک اچھ mentی سرپرست بن جائے گی تو اسے ایسا لگا جیسے اسے رضاکارانہ طور پر ہونا چاہئے یا نہیں۔ اسمتھ کا کہنا ہے کہ ، "میرے معاشرتی کام کے پس منظر کے ساتھ ، میں نے سوچا کہ مجھے بچے کی پیش کش کی جائے گی۔"

"جب مجھے وابستگی کے بارے میں مزید معلومات ملی تو میں نے سوچا کہ یہ کام کرنے کے قابل کچھ ہے۔" اور اسے یہ بہت فائدہ مند ، مثبت تجربہ ملا ہے۔

نگرانی کرنا

بحیثیت سرپرست ، اسمتھ نے اپنی مینٹی کے ساتھ تعلقات استوار کرنے کا کام کیا ، اس کی تشکیل اور ایک رول ماڈل کی حیثیت سے کام کیا۔ اسمتھ کا کہنا ہے کہ "سارا تجربہ کسی ایسے بچے سے بات چیت کرنا سیکھنا تھا جو واقعی میں بہت زیادہ معاشرتی نہیں تھا یا پورے انتظام کے بارے میں مگن تھا۔"

اسمتھ ایک سال ، اس چھوٹی بچی کو یونیورسٹی کے اوپن ہاؤس ، ایکسپلور UT ، لے گیا۔ "واقعی اس نے اس پر ایک تاثر ڈالا اور ایسا لگتا ہے کہ وہ اسے پسند کرتی ہے۔ میرے خیال میں یہ ان بچوں کو بے نقاب کرنے کا ایک بہت اچھا طریقہ ہے جو کالج کے تجربے سے کالج کے بارے میں زیادہ نہیں جانتے ہیں۔

کلاس روم کوچنگ

اسمتھ کو سرپرست اور کلاس روم کوچنگ کے تجربات "دو مختلف سماجی جانوروں کی طرح" ملے لیکن دونوں انتہائی مثبت۔ بحیثیت سرپرست ، اسمتھ نے ایک لڑکی کے ساتھ ایک دوسرے کے ساتھ کام کیا ، جس میں معاشرتی تعاقب پر تبادلہ خیال کیا گیا۔ کلاس روم کوچ کی حیثیت سے ، وہ تعلیمی رکاوٹوں اور اہداف سے نمٹنے کے لئے بڑوں کے ایک گروپ کے ساتھ کلاس روم میں داخل ہوئی۔

کلاس روم میں توانائی ایسی چیز ہے جس سے اسمتھ کو متعدی بیماری محسوس ہوتی ہے۔ سمتھ کا کہنا ہے کہ "لڑکیاں زندہ دل اور مصروف ہیں اور ان کی پڑھنے کی مہارت میں بہتری آئی ہے۔" "یہ بہت تفریح ہے۔"

اگرچہ اس نے یقینی بہتری دیکھی ، اسمتھ کا کہنا ہے کہ اس کے علاوہ بھی یقینی چیلنجز تھے۔ پچھلے سال ، اس کے لئے یہ واضح تھا کہ ایک لڑکی نان اکیڈیمک رکاوٹوں کی وجہ سے افسردگی کا شکار تھی۔ "میں اپنی سماجی کام کی مہارت کو اس کی صورتحال سے کچھ سمجھنے کے لئے استعمال کرنا چاہتا تھا۔"

اسمتھ کا کہنا ہے کہ پڑھنا ان کی پریشانیوں میں سب سے کم رہا ہوگا ، لیکن وہ یہ بھی جانتی تھیں کہ وہ صرف اتنا کچھ کر سکتی ہے کیونکہ اسمتھ طالب علم کی سماجی کارکن نہیں تھا۔

"میرا خیال ہے کہ جب آپ ہر ہفتے کسی بچے کی کلاس میں آتے ہیں تو اس سے کیا اثر پڑتا ہے ، اور وہ جانتے ہیں کہ آپ دور نہیں جا رہے ہیں۔"

اگرچہ ابتدائی طور پر اس نے سوال اٹھایا کہ آیا اسے اس بچے کو دھکیلنا چاہئے جس کو واضح طور پر دوسری پریشانیوں کا سامنا ہے ، اس وجہ سے کہ وہ ہفتے میں صرف ایک بار کلاس میں آیا تھا ، بالآخر اسمتھ نے فیصلہ کیا کہ پیچھے ہٹے ہوئے بچے کو بھی کچھ حدود کی ضرورت ہے۔ اسمتھ کا کہنا ہے کہ یہ تعلقات قائم کرنے اور برقرار رکھنے میں مدد کرتے ہیں۔

اگر وہ ایک پیغام کے ساتھ اپنے طلباء کو چھوڑ سکتی ہے تو اسمتھ انھیں کالج جانے کی کوشش کرنے کا کہتا۔ "میں جانتا ہوں کہ یہ مشکل ہوسکتا ہے ، لیکن اس خیال سے دستبردار نہیں ہوں گے۔ [وہ] یقینی طور پر کالج کا مواد ہیں…۔ ”وہ کہتی ہیں۔ "میں چاہتا ہوں کہ وہ جانیں کہ وہ ہوشیار ، قابل اور قابل تعلیم ہیں۔"

APIE سے کنکشن

اسمتھ کا کہنا ہے کہ تمام تنظیمیں جو رضاکاروں کو استعمال کرتی ہیں وہ اتنی منظم نہیں ہیں۔ "مجھے پسند ہے کہ APIE کے بارے میں ایک حقیقی مثبت احساس ہے۔" اسمتھ نے اس سے قبل سوشل ورک انڈرگریجویٹ پروگرام ڈائریکٹر سے APIE کو منسلک کیا ہے اور اپنے پروگراموں کو فروغ دینے کے لئے کلاسز میں جانا جاری رکھے ہوئے ہے۔

اسمتھ کا کہنا ہے کہ کمیونٹی میں APIE جیسی تنظیم رکھنا بہت اچھا لگتا ہے۔ اسمتھ کا کہنا ہے کہ ، "میں نے تدریس کے بارے میں بہت کچھ سیکھا ہے اور ذاتی طور پر اس تجربے سے بہتر ہوا ہے۔" "یہ ایک اعزاز کی بات ہے کہ ہم کلاس روم کوچ بن جاتے ہیں۔"