စေတနာ့ဝန်ထမ်း Spotlight ကို: နစ်ခ် Bradley

Nick Bradley သည် UT Austin မှ Aerospace Engineering Doctoral ကျောင်းသားဖြစ်သည်။ APIE နှင့်သုံးနှစ်တာကာလအတွင်းသူသည်ကျောင်းသားကိုးယောက်အတွက်ရှစ်တန်းကျောင်းသင်္ချာနည်းပြဖြစ်ပြီးလက်ရှိတွင်ဝက်ဘ်အလယ်တန်းကျောင်းတွင်စာသင်ခန်းနည်းပြတစ် ဦး ဖြစ်သည်။

Austin အသိုင်းအဝိုင်းနှင့်အပြုသဘောဆက်ဆံရန်နည်းလမ်းများကိုရှာဖွေနေစဉ် Nick Bradley သည် Austin Partners in Education တွင်သူ၏ဘုရားရှိခိုးကျောင်းရှိ ၀ န်ဆောင်မှုကြေငြာချက်များတွင်သင်္ချာနည်းပြများအတွက်တင်နေသည်ကိုတွေ့ရှိခဲ့သည်။ "သင်္ချာနည်းပြသင်တန်းဟာမှန်ကန်တဲ့အံဝင်ဂွင်ကျဖြစ်ပုံရတယ်" ဟုဘရက်ဒလေကဆိုသည်။

မိမိအ Ph.D ဘွဲ့ကို၏နောက်ဆုံးနှစ်တွင် Aerospace အင်ဂျင်နီယာဘရက်ဒလီသည်ကောင်းမွန်သောနားလည်မှုရှိခြင်းနှင့်ပြproblemနာဖြေရှင်းခြင်းစွမ်းရည်သည်အဆင့်မြင့်ပညာရေးအတွက်အဓိကသော့ချက်ဖြစ်သည်ဟုယုံကြည်သောအထူးပြုပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး ဖြစ်သည်။ ဤအကြောင်းကြောင့် Bradley သည် APIE ၏စေတနာ့ဝန်ထမ်းအဖြစ် ၃ နှစ်ကြာခဲ့ပြီး Austin ရှိကျောင်းသားကိုးယောက်နှင့်အတူတကွအလုပ်လုပ်ခဲ့ပြီးနေ့စဉ်နေ့တိုင်းကြိုးစားလုပ်ကိုင်ရန်အားပေးခဲ့သည်။

Bradley ကစာသင်ခန်းနည်းပြတစ်ယောက်အနေဖြင့်ကျောင်းသားများသည်ပညာရေးနှင့်ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဘ ၀ များတွင်မည်မျှကြာမြင့်စွာနေနိုင်သော်လည်းအမှန်တကယ်ပြောင်းလဲမှုနှင့်နားလည်မှုကိုမြင်နိုင်ရန်ရည်မှန်းထားရမည်ဟုယုံကြည်သည်။ “ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ချင်းစီနှင့်တစ် ဦး ချင်းဆက်သွယ်မှုသည် APIE နည်းပြခြင်းအတွက်အရေးကြီးသည်။ နည်းပြများသည်ကျောင်းသားများကိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးအဆင့်တွင်သိကျွမ်းရန်ဆန္ဒရှိရမည်။

သို့သော်စာသင်ခန်းနည်းပြများကျော်လွှားရန်သင်ယူရမည့်စိန်ခေါ်မှုများစွာရှိသည်။

တခါတရံတွင်ကျောင်းသားများသည်ထိုအုပ်စုမှစိတ် ၀ င်စားမှုကင်းမဲ့ပုံရပြီး၊ အထူးသဖြင့်ကျောင်းသားတစ် ဦး သည်ယခုနှစ်တွင် Bradley အတွက်စိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်သည်။ “ စိတ်ရှုပ်စရာကောင်းတာကဒီကျောင်းသားကသဘောတရားတွေကိုနားလည်တယ်ဆိုတာငါမြင်တယ်။ သူကအခြားကျောင်းသားများ၏အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်ဂယက်ရိုက်ခတ်မှုမခံရဘဲကျောင်းသားအားပါ ၀ င်ရန်ဆက်လက်ကြိုးစားရန်မှာခက်ခဲသည်။

ဤအကြောင်းကြောင့် Bradley သည်ကျောင်းသားတစ် ဦး ချင်းစီ၏လိုအပ်ချက်များကိုသင်ယူသူအနေဖြင့်မည်သို့ပိုမိုကောင်းမွန်သောမည်သို့ဖြည့်ဆည်းရမည်ကိုစဉ်ဆက်မပြတ်လေ့လာနေသည်။ သင်္ချာသည်သင်ကြားရေးအစီအစဉ်၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းဖြစ်သော်လည်းဘရက်ဒလေကကျောင်းသားများနှင့်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်း၊ သူတို့လုပ်ဆောင်နေပုံနှင့်သူတို့စိတ်လှုပ်ရှားခြင်းများကိုရှာဖွေရန်လည်းအရေးကြီးသည်ဟုယုံကြည်သည်။ “ ကျောင်းသားတွေကတစ်ယောက်ယောက်ကိုတကယ်ဂရုစိုက်တယ်ဆိုတာပြစေချင်တယ်၊ သူကလာမယ့်ဆရာတစ်ယောက်ပဲမဟုတ်ဘဲသူတို့ကိုသင်္ချာဆိုင်ရာပြproblemsနာတွေဖြစ်စေတယ်။ ”

Bradley ကို APIE နှင့်လုပ်အားပေးရန်တကယ်ဆွဲဆောင်သောအရာတစ်ခုမှာအဖွဲ့အစည်းအတွင်းရှိလူများနှင့်အပြုသဘောဆောင်သောအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုဖြစ်သည်။ “ ညှိနှိုင်းရေးမှူးများနှင့်အခြားစေတနာ့ဝန်ထမ်းများသည်ကျောင်းသားတစ် ဦး ချင်းစီကိုတကယ်ဂရုစိုက်သည်။ အကျိုးခံစားခွင့်ရှိသူများနှင့်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး ဆက်သွယ်မှုများပါ ၀ င်သည့်အဖွဲ့အစည်းများကိုကျွန်ုပ်တန်ဖိုးထားသည်။

Bradley သည် APIE နှင့်အတူမိမိ၏စေတနာ့ဝန်ထမ်းညှိနှိုင်းရေးမှူးဖြစ်သော Sandy Bootz ကိုလည်းသူ၏ကတိက ၀ တ်ပြုသည်။ “ စန္ဒီသည်သူနှင့်ကျွန်ုပ်အလုပ်လုပ်ခဲ့သည့်သုံးနှစ်တာကာလအတွင်းထူးချွန်သောညှိနှိုင်းရေးမှူးတစ် ဦး ဖြစ်ခဲ့သည်။ သူမဟာပါရမီရှင်ဆရာတစ်ယောက်ဖြစ်ပြီးခေါင်းဆောင်တစ် ဦး ဖြစ်ပြီးစေတနာ့ဝန်ထမ်းတစ်ယောက်ချင်းစီကိုတစ် ဦး ချင်းဂရုစိုက်ပါတယ်။

အကယ်၍ သူသည်မိမိ၏ကျောင်းသားများကိုမက်ဆေ့ခ်ျတစ်ခုမှထားခဲ့ပါကသူတို့၏ဆရာများ၊ မိဘများနှင့်စေတနာ့ဝန်ထမ်းများကသူတို့ကိုအမှန်တကယ်ဂရုစိုက်ကြောင်းဘရတ်လေကသူတို့အားပြောပြလိမ့်မည်။ “ ကျောင်းမှာရောဘဝမှာပါမင်းရဲ့အောင်မြင်မှုကငါတို့အားလုံးအတွက်ဝါသနာတစ်ခုလောက်ပဲမဟုတ်ဘူး။ "သင်၌အိမ်စာအတန်းရှိသည့်ကျောင်းသားတစ် ဦး ဖြစ်ရုံတင်မကဘဲတန်ဖိုးရှိသည်။ သင်၏ကျောင်းစွမ်းဆောင်ရည်ကြောင့်လူတစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး မတူအောင်ပြုလုပ်ထားခြင်းမဟုတ်ပါ။ "

Bradley က APIE သည် Austin တစ်လျှောက်လုံးအနာဂတ်တွင်ကျောင်းသားများကိုယုံကြည်မှုရှိသည့်ရပ်ရွာခေါင်းဆောင်များဖြစ်လာစေရန်အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုများဆက်လုပ်နိုင်သည်ဟုမျှော်လင့်သည်။ ကျောင်းသားများနှင့်တစ် ဦး ချင်းအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုရှိခြင်းသည်၎င်းတို့အားစွမ်းရည်ရှိကြောင်း၊ ၎င်းတို့သည်ပင်ကိုတန်ဖိုးရှိကြောင်း၊ လူများကိုဂရုစိုက်ကြောင်း APIE ၏နည်းစနစ်၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်ဟုကျွန်ုပ်ထင်သည်။