Lần cuối cùng bạn dừng lại để nghĩ về các bước kín đáo khi đọc là khi nào? Đối với hầu hết chúng ta, chúng ta đọc như thở. Bản thân chúng ta không có ý thức để hít vào và thở ra. Chúng ta cũng không nhận thấy quá trình xử lý nhận thức của chúng ta đối với các chữ cái, âm thanh và ý nghĩa. Tuy nhiên, có một quá trình xây dựng kỹ năng cụ thể phải được thương lượng khi học đọc. Đầu tiên là sự liên kết của âm thanh với các chữ cái. Sau đó, đứa trẻ học cách xâu chuỗi các âm thanh lại với nhau để phát ra từ; hãy nhớ rằng "Bạn đã say mê ngữ âm?" Bước tiếp theo là kết nối các từ cùng nhau trong một tiến trình linh hoạt; và cuối cùng là hiểu - hiểu ý nghĩa và ý tưởng đằng sau các từ được kết nối.

Đọc trôi chảy - khả năng đọc văn bản được kết nối một cách trôi chảy, nhanh chóng, dễ dàng và với cách diễn đạt phù hợp - là một nền tảng thiết yếu để phát triển những người đọc mạnh mẽ. Nhưng đối với nhiều học sinh, sự tiến bộ từ tập trung vào các từ riêng lẻ đến đọc trôi chảy thực sự là một bước nhảy vọt lớn. Sự khác biệt trong học tập, tiếp thu ngôn ngữ tiếng Anh, thậm chí thiếu mô hình đọc sách ở nhà có thể ảnh hưởng đến khả năng thương lượng hiệu quả bước phát triển này của trẻ.

Một chiến lược hướng dẫn hỗ trợ phát triển khả năng đọc trôi chảy là đọc to. Nghe một văn bản được đọc với tốc độ và cách diễn đạt thích hợp, trong khi học sinh theo dõi văn bản, cung cấp cho học sinh một mô hình để đọc hiệu quả. Đọc to với học sinh của bạn, cho phép học sinh thực hành và sao chép nhịp độ phù hợp, đồng thời giảm thiểu sự e ngại của họ về việc mắc lỗi. Cuối cùng, để học sinh của bạn đọc to một mình, buộc não phải nghe, cũng như nhìn thấy các từ trên trang. Và việc nghe thấy những chỗ họ còn chùn bước sẽ thúc đẩy sự tự điều chỉnh, xây dựng sự tự tin và củng cố khả năng đọc trôi chảy.

Năm ngoái, tôi đã huấn luyện hai nữ sinh lớp sáu, những người đã phải vật lộn để đạt được sự trôi chảy. Một người đã bắt đầu một năm bằng cách nói với tôi rằng cô ấy ghét đọc to. Tuần này qua tuần khác, chúng tôi đọc cùng nhau, đôi khi đồng thanh, đôi khi họ nhắc lại tôi, và đôi khi họ đọc to một mình. Vào giữa năm, họ đặt mục tiêu cho mình là thu âm một cuốn sách trên CD. Họ đã chọn câu chuyện mà họ muốn ghi lại và chúng tôi đã luyện tập chăm chỉ trong 4 tuần, làm việc về nhịp độ, cách diễn đạt và phân phối trôi chảy. Cuối cùng thì ngày đã đến để ghi lại. Họ ham chơi với mong đợi. Vào cuối buổi ghi âm, chúng tôi đã phát lại. Họ rất ngạc nhiên và tự hào về những gì họ đã đạt được.

Năm nay, thông qua sự tài trợ hào phóng của IMPACT Austin, chương trình “Reading Stars” của chúng tôi sẽ được cung cấp trong các lớp học trung học cơ sở, cung cấp 6^{thứ tự} học sinh lớp một cơ hội để làm sách của riêng họ trên đĩa CD. Những bản ghi âm này sẽ được phân phát cho các trường tiểu học để khuyến khích niềm yêu thích đọc sách và là một hình mẫu mạnh mẽ về độc giả trung học cơ sở. Lần tới khi bạn đọc sách với trẻ nhỏ, hãy khuyến khích chúng đọc to.