Một người bạn đang đọc một cuốn sách gần đây và khoảng mười trang trong đó, hỏi tôi có biết một từ mà tác giả đã sử dụng không. Tôi đã không. Chúng tôi đã cố gắng đoán, dựa trên cách sử dụng nó trong câu.

Thất bại, cô đặt cuốn sách sang một bên để tìm từ điển. Nó lại xảy ra, có lẽ hai mươi trang sau. Và một lần nữa. Đến lần thứ năm gặp phải ngôn ngữ khó hiểu, cô ấy bỏ cuốn sách sang một bên. Mặc dù có trình độ văn hóa cao, cô ấy chỉ đơn giản là phải làm việc quá chăm chỉ để tiếp tục gắn bó với câu chuyện trên trang.

Đối với hai học sinh mà tôi đã huấn luyện môn đọc năm ngoái, gần như mỗi câu đều chứa những từ không quen thuộc với chúng. Một số, như lòng can đảm và khan hiếm, nhằm mục đích mở rộng vốn từ vựng của họ; những người khác, như đầm lầy, chỉ đơn giản là không thể tiếp cận được với những đứa trẻ không có bối cảnh về “một vùng đất thấp bão hòa với nước”. Là một huấn luyện viên mới, tôi đã để họ bắt đầu một câu chuyện mới mỗi tuần. Chúng tôi dừng lại mỗi khi họ gặp một từ hoặc cụm từ lạ. Tôi đã rất cẩn thận để giải thích các ý nghĩa, đưa ra các ví dụ mà họ có thể xác định được, đôi khi thậm chí vẽ các hình minh họa thô thiển. Tôi đã làm thẻ nhớ với các từ và định nghĩa để chúng ta có thể luyện tập từ tuần này sang tuần khác. Họ đã học một số từ. Tuy nhiên, họ hiếm khi biết nội dung câu chuyện là gì vào thời điểm chúng tôi kết thúc.

Dạy trước từ vựng là một trong những chiến lược quan trọng nhất mà chúng ta có thể sử dụng để xây dựng khả năng đọc trôi chảy và hiểu. Đối với học sinh học đọc, việc xem lại trước những từ khó hiểu nhất giống như bật đèn trong phòng tối: nó chiếu sáng các đường nét của câu chuyện sắp tới, giúp nó dễ tiếp cận hơn. Khi tôi bắt đầu dạy trước từ vựng, tôi nhận thấy rằng học sinh của tôi sẵn sàng đọc to hơn và khả năng hiểu mạch truyện của họ được cải thiện. Có lẽ quan trọng nhất, họ khám phá ra sự thích thú trong hành động đọc sách đơn giản. - Vỗ nhẹ.