First Generation ako

Ayon sa istatistika hindi ako dapat maging isang nagtapos sa kolehiyo. Ako ay isang unang henerasyon ng mag-aaral sa kolehiyo at tulad ng aking mga kapantay, nagmula ako sa isang mababang sambahayan na may kita at ako ay isang minorya. Ayon sa isang pag-aaral ng National Center for Education Statistics (NCES), mayroon lamang akong 24% na pagkakataong makapasok sa pintuan ng isang unibersidad *.

Kahit na nasa track ako sa kolehiyo noong high school at kumuha ng mga klase sa AP sa English, Biology, at History, kulang ako sa mga kasanayan sa matematika na kinakailangan para sa sapat na prep sa kolehiyo. Ang pagiging hindi handa sa akademiko para sa kolehiyo, ako, tulad ng marami sa aking mga kasamahan, ay kinailangan na kumuha ng mga kurso sa matematika para sa remedial, kung saan nagbayad ako ng buong tuition, ngunit walang natanggap na kredito. Ang 55% [ng mga mag-aaral sa unang henerasyon ng kolehiyo] ay kumukuha ng ilang uri ng mga remedial na kurso sa kolehiyo, kumpara sa 27% lamang ng mga mag-aaral na ang mga magulang ay nagtapos sa kolehiyo *. Sa matematika ang puwang ay mas malaki pa, na may 40% ng mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo na kumukuha ng mga remedial na kurso sa matematika kumpara sa 16% ng mga mag-aaral na may degreed na mga magulang *.

Kapag nandoon, ang logro ay hindi ko matapos. Taon-taon, halos apat sa sampu ng mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo ay umalis sa paaralan nang walang degree *. Para sa mga mag-aaral sa kolehiyo na ang mga magulang ay nagtapos sa kolehiyo, ang 68% ay makukumpleto ang isang bachelor's degree *. Isa ako sa ilang mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo na matagumpay na nakakuha ng degree sa kolehiyo pagkatapos na umalis sa high school.

Ngunit higit pa ito sa akademya. Bilang mga mag-aaral sa unang henerasyon sa kolehiyo, karamihan sa atin ay hindi handa para sa makabuluhang pagbabago sa buhay na inaalok ng kolehiyo. Kadalasan nahaharap tayo sa mga paniniwala na malalim na naiukit na ipinatupad muli sa loob ng maraming taon: masyadong mahal ang kolehiyo, para sa ibang mga tao, kaibigan at pamilya ang nagsabing sa palagay mo mas mahusay ka kaysa sa lahat, bakit hindi nagtatrabaho sa parehong trabaho tulad ng iyong mga magulang at mga kaibigan na sapat na para sa iyo.

Ang mga mag-aaral mula sa mga bahay na mababa ang kita ay madalas na inaasahan na mag-ambag sa sambahayan ng pamilya alinman sa pananalapi o sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangangalaga para sa mga nakababatang kapatid at pangangalaga sa bahay habang ang mga magulang ay nagtatrabaho. Ang hindi pagtupad sa mga inaasahan ng pamilya ay maaaring magdulot ng pagkakasala sa mag-aaral na pumili ng kolehiyo. Dagdag dito, ang mga pamilya ng mga naghahangad na iskolar na ito ay maaaring hindi alam kung paano suportahan ang pagpili ng kanilang anak, marahil ay nakikita ito bilang makasarili at hindi pagtulong sa mga pangangailangan ng agarang pamilya. Ang pagpaplano para sa kolehiyo nang tama ay maraming trabaho at maaaring mapuno ang sinumang mag-aaral at magulang. Para sa mga magulang na hindi nagtapos mula sa kolehiyo ang proseso ay tila nakakatakot at mahiwaga.

Mahirap na lugar sa buhay na maging una. Ako ang una sa pamilya ko na nag-aral sa kolehiyo. Ako din ang unang umalis sa bahay upang maghanap ng isang bagay na mas malaki kaysa sa pagtatrabaho sa isang oil refiner o bilang isang checker sa grocery store, mga karera na marangal at nagbibigay ng disenteng pamumuhay, ngunit hindi ang pamumuhay na gusto ko para sa aking sarili. At kahit na hindi ko alam kung paano punan ang Application sa Tulong Pinansyal at hindi alam na humingi ng tulong sa mga tanong sa sanaysay sa mga aplikasyon sa kolehiyo, nagawa ko ito sa proseso. Isa ako sa mga pinalad noong pumasok ako sa Southwest Texas State University para sa aking unang taon sa kolehiyo.

Hindi ko ito nagawa ng isang pangalawang taon. Ang isang mababang GPA at kakulangan ng tulong sa pananalapi at iba pang mga mapagkukunan ay humantong sa akin sa bahay sa kolehiyo ng pamayanan kung saan maaaring ako ay na-trap sa pag-ikot ng kurso sa kurso na sumasakit sa napakaraming henerasyon ng mag-aaral sa kolehiyo. "1 sa 3 unang mag-aaral ng henerasyon ang nakakuha ng sampung mas kaunting mga kredito sa kurso sa kanilang unang taon sa kolehiyo" at pinanatili ang isang mas mababang GPA kaysa sa kanilang mga counter na bahagi *.

Ngunit dito nagsasabi ang istatistika ng ibang kuwento para sa mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo. Kung makakarating tayo sa pintuan at malampasan ito, kung mapagtagumpayan natin ang mababang mga marka ng pagsubok at GPA, kung maaari nating balansehin kung ano ang madalas na dalawang magkakasalungat na kultura ng tahanan at paaralan, at mangako na gawin ito sa buong yugto na hindi mahalaga kung ano, kung gayon ang mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo ay kasing tagumpay sa buhay tulad ng kanilang mga katapat. Pare-pareho silang malamang na pumasok sa nagtapos na paaralan at may kakayahang makakuha ng isang "mabuting" trabaho at maging mga nag-aambag na miyembro ng lipunan.

Nilusot ko ito sa pintuan. Patuloy akong bumalik kahit na parang hindi ko maabot ang aking layunin. Tumagal ito sa akin ng sampung taon at limang paaralan sa tatlong estado, ngunit sa wakas nakumpleto ko ang aking degree sa Bachelor. Pagkaraan ng isang taon bumalik ako upang kumuha ng aking degree sa Master upang matiyak lamang na sakop ako. Natalo ko ang mga posibilidad at mayroon akong piraso ng papel na nakabitin sa aking dingding upang patunayan ito.

Naniniwala ako na bilang mga unang henerasyon na mag-aaral sa kolehiyo, mas handa kami sa buhay kaysa sa aming mga kapantay. Sapagkat nagpapatuloy kami sa kabila ng mga hadlang, mayroon kaming isang bagay na mas mahalaga kaysa sa isang piraso ng papel. Mayroon kaming kaalaman na maaari nating gawin ang anumang bagay. Nauunawaan namin ang halaga ng pagsusumikap at pagtitiyaga, kami ang una, ngunit hindi kami ang huli. Sa aking sambahayan wala na ang anumang bagay tulad ng isang ikot.

Paige Elijah Kelly, Coordinator ng Program ng Kahandaan sa College

* Chen, X. (2005). Mga Mag-aaral ng Unang Henerasyon sa Edukasyon sa Postecondary: Isang Pagtingin sa Kanilang Transkripsyon sa Kolehiyo (NCES 2005–171). Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos, National Center para sa Statistics ng Edukasyon. Washington, DC: Opisina ng Pagpi-print ng Gobyerno ng US.