6 학년은 학업 적으로 잃어버린 해였습니다. 내 K-5^일 초등학교는 할아버지 께서 지으신 루터교 교회의 작은 콘크리트 블록 건물에있었습니다. 약 7 명의 어린이로 구성된 3 학년이 한 방과 교사를 함께 사용했습니다. 하지만 6 학년 때 저는 공립학교에 보내졌습니다. Mary Devine Elementary에서는 6 학년을 수용하기 위해 3 개의 교실이 필요했습니다. 학생들은 성과 수준의 수업으로 분리되었습니다 : 똑똑한 아이들, 평균적인 학생 및 성과가 저조한 학생들. 아마도 장소 변경이 너무 커서 대처할 수 없을 까봐 두려웠을 것입니다. 저의 과도하게 성취 한 역사에도 불구하고 부모님은 저를 학업 적으로 가장 어려운 수업에 배정하기로 결정하셨습니다.

1 학년 때부터 함께 지낸 반 친구들은 학문적으로 무관심한 문화를 완성했습니다. 그들은 성공을 즐겼거나 실패를 후회하지 않았습니다. 외부인으로서 적응하려고 애쓰는 나는 1 년을 모르는 척하며 보냈다. 나는 비밀리에 과제를 완수했고, 내 앞에 놓인 모든 것을 탐욕스럽게 읽었고 조용히 A를 모았다. 그리고 나는 공중에서 첫 번째 손이되지 않도록 자신을 재 훈련했습니다. 동료 승인에 대한 나의 갈망은 앨리슨 씨에게 깊은 인상을주고 자하는 나의 열망보다 훨씬 컸습니다.

현재 학교 개혁에 관한 많은 문헌은 높은 기대 분위기가 학업 성취에 미칠 수있는 긍정적 인 영향을 설명합니다.

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캠퍼스는 복장 규정에서 동기 부여 포스터에 이르기까지 모든 것을 구현하여 학습에 대한 흥미를 유발합니다. 그러나 상당수의 학생이 뒤쳐지고, 수업이 붐비고 교사가 좁아지는 캠퍼스에서는 선의의 행정가와 교사의 규정 된 문화가 적응에 더 관심이있는 청소년의 뿌리 깊은 전통과 일치하지 않을 수 있습니다. 앞서가는 것.

그래도 절망적이지 않습니다. 연구에 따르면 교사는 여전히 학생 성과에 가장 큰 영향을 미칩니다. 더욱이, 교사, 코치, 자원 봉사자 등 한 명의 돌보는 성인이 자녀의 삶에 존재하고, 사회적, 정서적, 학업 적 복지에 관심을 갖는 사람은 자녀가 체크 아웃하고 결국 그만두는 것을 막을 수 있습니다. 그해 앨리슨 씨가 저를 위해 한 일입니다. 그러나 다음 주에 더 자세히 설명합니다.

Pat Abrams, 전무 이사

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