Kailan ka huling huminto sa pag-iisip tungkol sa mga mahinahong hakbang na kasangkot sa pagbabasa? Para sa karamihan sa atin, nababasa natin na parang humihinga. Hindi namin sinasadya ang ating sarili na lumanghap at huminga nang palabas. Hindi rin natin napapansin ang aming nagbibigay-malay na pagproseso ng mga titik, tunog at kahulugan. Gayunpaman may isang tiyak na pag-unlad ng pagbuo ng kasanayan na dapat makipag-ayos kapag natututo na basahin. Una ay ang pag-uugnay ng mga tunog sa mga titik. Pagkatapos ang bata ay natututong mag-string ng mga tunog nang sama-sama upang mapalabas ang mga salita; naalala ang "Naka-hook sa Phonics?" Ang susunod na hakbang ay upang ikonekta ang mga salita na magkasama sa isang tuluy-tuloy na pag-unlad; at pagkatapos ay sa wakas, pag-unawa - pag-unawa sa kahulugan at mga ideya sa likod ng mga magkakaugnay na salita.

Mahusay na pagbasa - ang kakayahang basahin nang maayos ang nakakonektang teksto, mabilis, walang kahirap-hirap at may naaangkop na pagpapahayag - ay isang mahalagang pagbubuo sa pagbuo ng mga matitibay na mambabasa. Ngunit para sa maraming mag-aaral, ang pag-unlad mula sa pagtuon sa mga indibidwal na salita hanggang sa matatas na pagbabasa ay isang higanteng lukso talaga. Ang mga pagkakaiba sa pag-aaral, pagkuha ng wikang Ingles, kahit na ang kakulangan ng pagbabasa ng mga huwaran sa bahay ay maaaring makaapekto sa kakayahan ng isang bata na mabisang makipag-ayos sa hakbang sa pag-unlad na ito.

Ang isang diskarte sa pagtuturo na sumusuporta sa pagpapaunlad ng katatasan sa pagbabasa ay ang pagbabasa nang malakas. Ang pakikinig ng isang teksto na binasa nang may naaangkop na bilis at ekspresyon, habang ang mag-aaral ay sumusunod sa teksto, ay nagbibigay sa mag-aaral ng isang modelo para sa pagiging epektibo ng pagbabasa. Basahin nang malakas kasama ang iyong mag-aaral, pinapayagan ang mag-aaral na magsanay at kumopya ng wastong paglalakad, habang pinapaliit ang kanilang pangamba tungkol sa paggawa ng mga pagkakamali. Panghuli, na basahin nang malakas ang iyong mag-aaral sa kanyang sarili, pinipilit ang utak na marinig, pati na rin makita ang mga salita sa pahina. At ang pandinig kung saan sila nag-aalinlangan ay nag-uudyok sa pagwawasto ng sarili, nagtatayo ng kumpiyansa at nagpapalakas sa katatasan sa pagbabasa.

Noong nakaraang taon ay nagturo ako ng dalawang mga batang babae sa ikaanim na baitang na nagpumiglas upang makabisado sa matatas. Ang isa ay nagsimula ang taon sa pamamagitan ng pagsasabi sa akin na ayaw niyang magbasa nang malakas. Linggo pagkatapos ng linggo ay magkakasama kaming nagbabasa, kung minsan ay magkakasabay, kung minsan ay binabalita nila ako, at kung minsan ay binabasa nila nang malakas ang solo. Sa kalagitnaan ng taon, nagtakda sila ng isang layunin para sa kanilang sarili na magtala ng isang libro sa CD. Pinili nila ang kwentong nais nilang maitala at nagsanay kami ng husto sa loob ng 4 na linggo, nagtatrabaho sa paglalakad, pagpapahayag at maayos na paghahatid. Sa wakas dumating ang araw upang magrekord. Napakalabo nila sa pag-asa. Sa pagtatapos ng sesyon ng pagrekord ay nilaro namin ito muli. Namangha sila at ipinagmamalaki ang kanilang nagawa.

Ngayong taon, sa pamamagitan ng mapagbigay na pagpopondo ng IMPACT Austin, ang aming programang "Pagbabasa ng Mga Bituin" ay inaalok sa mga silid-aralan sa gitnang paaralan, na nagbibigay ng 6^ika mga graders ng isang pagkakataon na gumawa ng kanilang sariling mga libro sa CD. Ang mga recording na ito ay ipamamahagi sa mga paaralang elementarya upang hikayatin ang isang mahilig magbasa at isang modelo ng malakas na mga mambabasa ng gitnang paaralan. Sa susunod na nagbabasa ka kasama ang isang bata, hikayatin silang basahin nang malakas.