စာဖတ်ခြင်းတွင်ပါ ၀ င်သောသတိပညာအဆင့်များအကြောင်းစဉ်းစားရန်နောက်ဆုံးအကြိမ်ဘယ်တော့လဲ။ ကျွန်တော်တို့အများစုဟာအသက်ရှူတာနဲ့တူတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့သည်မိမိကိုယ်ကိုရှူရှိုက် မိ၍ မရှူမိစေရန်သတိရှိရှိမပြုမိကြပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏စာလုံးများ၊ အသံများနှင့်အဓိပ္ပါယ်များကိုသိမြင်မှုဆိုင်ရာအပြောင်းအလဲများကိုလည်းသတိမပြုမိပါ။ သို့သော်စာဖတ်တတ်ရန်သင်ယူသည့်အခါညှိနှိုင်းရမည့်ကျွမ်းကျင်မှုတည်ဆောက်မှု၏တိကျသောတိုးတက်မှုတစ်ခုရှိပါသည်။ ပထမ ဦး စွာအသံများ၏အသင်းအဖွဲ့အက္ခရာများမှလာပါတယ်။ ထိုအခါကလေးသည်စကားလုံးများကိုအသံထွက်စေရန်အတူတကွကြိုးတန်းများကိုအတူတကွလေ့လာသည်။ “ Phonics ကိုချိတ်ထားသလား” ကိုသတိရပါ။ နောက်တစ်ဆင့်မှာချိတ်ဆက်ရန်ဖြစ်သည် အရည်တိုးတက်မှုအတွက်အတူတကွစကားများ, နောက်ဆုံးတွင်နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း - ဆက်နွယ်နေသောစကားလုံးများ၏နောက်ကွယ်ရှိအဓိပ္ပာယ်နှင့်အတွေးအခေါ်များကိုနားလည်ခြင်း။

စာဖတ်စွမ်းရည် - ချိတ်ဆက်ထားသည့်စာသားကိုချောချောမွေ့မွေ့လျင်မြန်စွာ၊ အလွယ်တကူလုပ်ဆောင်နိုင်ပြီးသင့်လျော်သောဖော်ပြချက်ဖြင့်ဖတ်နိုင်သည့်စွမ်းရည်သည်ခိုင်မာသောစာဖတ်သူများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောအခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်သည်။ သို့သော်ကျောင်းသားများစွာအတွက်စကားလုံးတစ်လုံးချင်းစီကိုအာရုံစူးစိုက်ခြင်းမှကျွမ်းကျင်စွာဖတ်ရှုခြင်းအထိတိုးတက်မှုသည်အမှန်ပင်ကြီးမားသောတိုးတက်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ သင်ယူမှုကွဲပြားခြားနားမှုများ၊ အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ယူမှု၊ အိမ်တွင်စာဖတ်ခြင်းစံနမူနာမရှိခြင်းသည်ကလေး၏ဖွံ့ဖြိုးမှုအဆင့်ကိုထိရောက်စွာညှိနှိုင်းရန်စွမ်းရည်ကိုအကျိုးသက်ရောက်နိုင်သည်။

စာဖတ်ကျွမ်းကျင်စွာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုအထောက်အကူပြုသည့်သင်ကြားနည်းဗျူဟာတစ်ခုမှာအသံကျယ်ကျယ်ဖတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ သင့်လျော်သောအမြန်နှုန်းနှင့်ဖော်ပြမှုဖြင့်ဖတ်သောစာသားကိုကြားလျှင်ကျောင်းသားက၎င်းစာသားအတိုင်းလိုက်လျှောက်ခြင်းအားဖြင့်ကျောင်းသားအားစာဖတ်စွမ်းရည်ကိုစံနမူနာပြပေးသည်။ သင်၏ကျောင်းသားနှင့်အတူအသံကျယ်ကျယ်ဖြင့်စာဖတ်ခြင်းသည်ကျောင်းသားအားအမှားအယွင်းများနှင့် ပတ်သက်၍ စိုးရိမ်ပူပန်မှုကိုလျော့နည်းစေပြီးသင့်လျော်သောအရှိန်အဟုန်ကိုလေ့ကျင့်ရန်နှင့်ကူးယူရန်ခွင့်ပြုသည်။ နောက်ဆုံးတွင်သင်၏ကျောင်းသားအားသူ / သူမအသံကျယ်ကျယ်ဖြင့်ဖတ်စေခြင်းအားဖြင့် ဦး နှောက်ကိုကြားရန်၊ စာမျက်နှာရှိစကားလုံးများကိုမြင်ရန်အတင်းအကျပ်ပြုလုပ်သည်။ ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ခြင်းနှင့်စာဖတ်စွမ်းရည်ကိုပိုမိုခိုင်မာစေခြင်းစသည်တို့ကိုကြားနာခြင်းသည်မိမိကိုယ်ကိုအမှားပြင်ဆင်ရန်လှုံ့ဆော်ပေးသည်။

ပြီးခဲ့သည့်နှစ်ကကျွန်ုပ်သည်ကျွမ်းကျင်စွာတတ်မြောက်ရန်ရုန်းကန်ခဲ့သည့်ဆsix္ဌမတန်းမိန်းကလေးနှစ် ဦး ကိုသင်ကြားပေးခဲ့သည်။ တစ်ယောက်ကတစ်နှစ်ကိုသူမအသံကျယ်ကျယ်ဖတ်ရန်မုန်းသည်ဟုပြောခြင်းဖြင့်နှစ်ကိုစတင်ခဲ့သည်။ တစ်ပတ်ပြီးတစ်ပတ်အတူတကွဖတ်ပြီးတစ်ခါတစ်ရံတပြိုင်နက်တည်းအတူတကွဖတ်ကြသည်၊ တစ်ခါတစ်ရံကျွန်ုပ်ကိုသံယောင်လိုက်ခြင်း၊ တစ်ခါတစ်ရံသူတို့သည်တစ်ကိုယ်တော်အသံကျယ်ကျယ်ဖတ်တတ်ကြသည်။ ယခုနှစ်လယ်ပိုင်းတွင်သူတို့သည် CD ပေါ်တွင်စာအုပ်တစ်အုပ်ကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်သူတို့အတွက်ပန်းတိုင်ထားခဲ့သည်။ သူတို့ကသူတို့ရိုက်ကူးချင်တဲ့ဇာတ်လမ်းကိုရွေးချယ်ပြီး ၄ ပတ်လောက်ကြိုးစားပြီးအရှိန်အဟုန်မြှင့်တင်ပေးတယ်။ နောက်ဆုံးတွင်ထိုနေ့သည်မှတ်တမ်းတင်ရန်ရောက်လာသည်။ သူတို့ကမျှော်လင့်ချက်နှင့်အတူမူးခဲ့ကြသည်။ အသံသွင်းခြင်းအစီအစဉ်အပြီးတွင်ကျွန်ုပ်တို့သည်ပြန်ဖွင့်ခဲ့သည်။ ထိုသူတို့သည်အံ့ and ။ မိမိတို့ပြုလေရာရာ၌ဝမ်းမြောက်ကြ၏။

ယခုနှစ်တွင် IMPACT Austin ၏ကြီးမားသောရန်ပုံငွေဖြင့်ကျွန်ုပ်တို့၏“ စာဖတ်ခြင်းကြယ်” အစီအစဉ်ကိုအလယ်တန်းကျောင်းစာသင်ခန်းများတွင်ပေးမည်ဖြစ်ပြီး၊^th ကျောင်းသားများ CD ကိုအပေါ်မိမိတို့ကိုယ်ပိုင်စာအုပ်တွေလုပ်ဖို့အခွင့်အလမ်း။ ဤအသံသွင်းချက်များကိုမူလတန်းကျောင်းများသို့ဖြန့်ဝေပြီးစာဖတ်ခြင်းကိုနှစ်သက်ရန်နှင့်အလယ်တန်းကျောင်းစာဖတ်သူများ၏စံနမူနာကိုအားပေးလိမ့်မည်။ နောက်တစ်ခါကလေးငယ်တစ် ဦး နှင့်သင်စာဖတ်နေသည်ကိုအသံကျယ်ကျယ်ဖတ်ရန်သူတို့ကိုအားပေးပါ။