သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ကမကြာသေးမီကစာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်ပြီးစာမျက်နှာဆယ်မျက်နှာခန့်ဖတ်နေသည်။ စာရေးသူအသုံးပြုခဲ့သောစကားလုံးတစ်လုံးကျွန်ုပ်သိသလားဟုမေးသည်။ ငါမလုပ်ခဲ့ဘူး ဝါကျတွင်အသုံးပြုမှုအပေါ် အခြေခံ၍ ခန့်မှန်းရန်ကျွန်ုပ်တို့ကြိုးစားခဲ့သည်။

ယင်းသို့မအောင်မြင်လျှင်အဘိဓာန်ရှာရန်စာအုပ်ကိုဘေးဖယ်ထားလိုက်သည်။ နောက်တဖန်စာမျက်နှာနှစ်ဆယ်အကြာတွင်ထပ်မံဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ တဖန်တုံ။ ထင်ရှားတဲ့ဘာသာစကားနဲ့ပဉ္စမအကြိမ်တွေ့တဲ့အခါသူမကစာအုပ်ကိုကောင်းကောင်းဘေးဖယ်ထားလိုက်တယ်။ စာတတ်မြောက်သော်လည်းသူမသည်စာမျက်နှာပေါ်ရှိပုံပြင်နှင့်စေ့စပ်ညှိနှိုင်းရန်ခက်ခဲလွန်းသောအလုပ်ကိုလုပ်နေခြင်းသာဖြစ်သည်။

ပြီးခဲ့သည့်နှစ်ကကျွန်ုပ်သင်ကြားပေးခဲ့သည့်ကျောင်းသားနှစ်ယောက်အတွက်ဝါကျတိုင်းနီးပါးတွင်သူတို့နှင့်မရင်းနှီးသောစကားများပါရှိသည်။ တချို့ကကြိုက်တယ် သတ္တိ နှင့် ခဲသည်သူတို့၏ဝေါဟာရကိုတိုးချဲ့ရန်ရည်ရွယ်သည်၊ အခြားသူများကဲ့သို့ ရွှံ့“ ရေနှင့်ပြည့်နှက်နေသောမြေနိမ့်ပိုင်းဒေသ” နှင့် ပတ်သက်၍ အခြေအနေမရှိသောကလေးငယ်များသည်သူတို့အတွက်လုံးဝမရနိုင်ပါ။ နည်းပြအသစ်တစ်ယောက်အနေနဲ့ကျွန်တော်သူတို့ကိုအပတ်တိုင်းပုံပြင်အသစ်တစ်ခုနဲ့စခဲ့တယ်။ သူတို့အကျွမ်းတဝင်မရှိသောစကားလုံးသို့မဟုတ်စကားစုကိုသူတို့တွေ့တိုင်းအချိန်တိုင်းရပ်တန့်ခဲ့သည်။ အဓိပ္ပါယ်တွေကိုရှင်းပြဖို့ကျွန်တော်တော်တော်လေးဂရုစိုက်ခဲ့တယ်၊ ဥပမာတွေပြပြီးတစ်ခါတစ်ရံရေနံစိမ်းပုံတွေဆွဲခဲ့တယ်။ ကျွန်တော်တစ်ပတ်မှတစ်ပတ်လေ့ကျင့်နိုင်ရန်ကျွန်ုပ်သည်ကဒ်ပြားများကိုစကားလုံးများနှင့်အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်များဖြင့်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ သူတို့ကစကားလုံးအချို့ကိုသင်ယူခဲ့တယ်။ ဒါပေမဲ့ဒီဇာတ်လမ်းဟာငါတို့အဆုံးသတ်ခါနီးမှာဘာဖြစ်သွားတယ်ဆိုတာသူတို့မသိကြဘူး။

ကြိုတင်သင်ကြားမှုဝေါဟာရသည်စာဖတ်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်နားလည်မှုကိုတည်ဆောက်ရန်ကျွန်ုပ်တို့အသုံးပြုနိုင်သည့်အရေးကြီးဆုံးနည်းဗျူဟာများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများစာဖတ်ရန်သင်ယူရန်အတွက်အခက်ခဲဆုံးစကားလုံးများကိုကြိုတင်သုံးသပ်ခြင်းသည်အမှောင်ခန်းထဲတွင်မီးခွက်များကိုဖွင့်ခြင်းနှင့်တူ၏။ ၎င်းသည်လာမည့်ဇာတ်လမ်း၏ပုံသဏ္illာန်ကိုထွန်းလင်းစေ။ ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။ ဝေါဟာရကြိုတင်မသင်ကြားတော့သည့်နောက်ကျွန်ုပ်၏ကျောင်းသားများသည်အသံကျယ်ကျယ်ဖတ်ရန်ပိုမိုစိတ်အားထက်သန်လာပြီးသူတို့၏ဇာတ်လမ်းလိုင်းကိုပိုမိုနားလည်သဘောပေါက်လာသည်ကိုသတိပြုမိသည်။ အရေးအကြီးဆုံးကတော့အရေးအကြီးဆုံးကတော့သူတို့ဟာစာဖတ်ခြင်းလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ကနေပျော်ရွှင်မှုကိုခံစားခဲ့ရတယ်။ - Pat ။