텍사스 대학의 사회 복지 교수 인 Robin Smith는 성취 격차를 줄이는 데 전념하고 있습니다. 그녀는 APIE에서 멘토이자 독서 교실 코치로 4 년 동안 자원 봉사했으며, 가능한 한 매년 돌아오고 싶어합니다.

처음에는 의무감 때문에 Smith가 자원 봉사를하게되었습니다. 어머니가 그녀의 눈을 바라보고 좋은 멘토가 될 것이라고 말한 후, 그녀는 자원 봉사를해야하거나 심지어 자원해야한다고 느꼈습니다. “내 사회 복지 배경으로 저는 자녀에게 무언가를 제공 할 것이라고 생각했습니다.”라고 Smith는 말합니다.

“내가 헌신에 대해 더 많이 알게되었을 때 나는 그것이 매우 할 수있는 일이라고 생각했습니다.”라고 Smith는 말합니다. 그리고 그녀는 그것이 매우 보람 있고 긍정적 인 경험이라는 것을 알게되었습니다.

멘토링

멘토로서 Smith는 그녀의 멘티와 관계를 형성하고 그녀를 구축하고 롤 모델로 활동하기 위해 노력했습니다. “전체적인 경험은 실제로 그다지 사교적이지 않거나 전체 배열에 열광하지 않은 아이와 상호 작용하는 법을 배우는 것이 었습니다.”라고 Smith는 말합니다.

Smith는 어린 소녀를 대학 오픈 하우스 인 Explore UT에 데려갔습니다. “정말 인상을 주었고 그녀는 그것을 좋아하는 것 같았습니다. 대학에 대해 잘 모르는 아이들을 대학 경험에 노출시키는 좋은 방법이라고 생각합니다.”

강의실 코칭

Smith는 멘토링 및 클래스 룸 코칭 경험이 "두 개의 다른 사회적 동물처럼"경험했지만 둘 다 매우 긍정적임을 발견했습니다. 멘토로서 Smith는 소녀와 일대일로 사회적 추구에 대해 논의했습니다. 교실 코치로서 그녀는 학업 적 장애물과 목표를 해결하기 위해 성인 그룹과 함께 교실에 들어갔습니다.

교실의 에너지는 Smith가 전염성이 있다고 생각하는 것입니다. "여자 아이들은 활기차고 참여하며 읽기 능력이 향상되었습니다."라고 Smith는 말합니다. "정말 재미 있어요."

그녀는 분명한 개선을 보았지만 분명한 도전이 있었다고 Smith는 말합니다. 작년에 한 소녀가 비 학문적 장애로 인해 우울증을 겪고 있다는 것이 분명했습니다. "나는 그녀의 상황을 이해하기 위해 사회 복지 기술을 사용하고 싶었습니다."

Smith는 독서가 그녀의 걱정거리 중 가장 적었을지 모르지만 Smith가 학생의 사회 복지사가 아니기 때문에 그녀가 할 수있는 일이 너무 많다는 것을 알았습니다.

“매주 자녀의 수업에 올 때 영향을 미치는 것은 아이들이 여러분이 떠나지 않는다는 것을 알고 있다는 것입니다.”

처음에는 다른 걱정이있는 아이를 밀어야하는지 의문이 들었지만 일주일에 한 번만 수업에 들어 왔기 때문에 결국 스미스는 철수 한 아이에게도 경계가 필요하다고 결정했습니다. 이는 관계를 구축하고 유지하는 데 도움이된다고 Smith는 말합니다.

그녀가 학생들에게 한 가지 메시지를 남길 수 있다면 스미스는 그들에게 대학에 가보라고 말할 것입니다. “나는 그것이 어려울 수 있다는 것을 알고 있지만 아이디어를 포기하지 마십시오. [그들은] 확실히 대학 자료입니다…”그녀는 말합니다. "나는 그들이 똑똑하고 합당하다는 것을 알고 교육을 계속 받기를 바랍니다."

APIE에 연결

자원 봉사자를 사용하는 모든 조직이 그렇게 잘 조직 된 것은 아닙니다. "제가 좋아하는 APIE에 대한 긍정적 인 느낌이 있습니다." Smith는 이전에 APIE를 사회 사업 학부 프로그램 디렉터와 연결했으며 프로그램을 홍보하기 위해 계속 수업에 참여하고 있습니다.

커뮤니티에 APIE와 같은 조직이 있다는 것은 정말 좋은 일이라고 Smith는 말합니다. "나는 가르치는 것에 대해 많은 것을 배웠고이 경험을 통해 개인적으로 향상되었습니다."라고 Smith는 말합니다. "교실 코치가되는 것은 특권입니다."