चार साल की अवधि के लिए पाठ्यक्रम

Kelsi Urrutia, कॉलेज रेडीनेस एडवोकेट द्वारा

सितंबर की शुरुआत में अकिंस हाई स्कूल में चलना, मैं चिंता और उत्तेजना से लगभग अभिभूत था। APIE कॉलेज रेडीवेशन एडवोकेट्स की एक टीम के हिस्से के रूप में, हमारा लक्ष्य टेक्सास सफलता पहल कॉलेज रेडीनेस मानकों को पूरा करने वाले प्रत्येक छात्र के साथ वर्ष का अंत करना था, जिसका अर्थ है कि वे हाई स्कूल के बाद कॉलेज स्तर की कक्षाओं में नामांकन के लिए अर्हता प्राप्त करेंगे। लगभग एक महीने के प्रशिक्षण के साथ, 100 से अधिक वरिष्ठों की सूची का सामना करने के लिए हस्तक्षेप की आवश्यकता अभी भी डराने वाली थी। पहला सप्ताह जो उद्देश्य है: कार्यक्रम के लिए छात्रों की भर्ती। यद्यपि स्कूल के लेआउट को सीखने से लेकर एक-एक बैठक में एक छात्र को लाने के लिए सबसे अच्छी प्रक्रिया खोजने के लिए हर चीज से चुनौती दी गई थी, लेकिन मैंने पहले सप्ताह का आश्वासन दिया। ऐसा लगता था कि अधिकांश प्रवेश करने वाले वरिष्ठ कॉलेज तैयार होने के लिए प्रतिबद्ध थे।

हालांकि, वास्तविक ट्यूशन के पहले कुछ हफ्तों को अलग तरीके से खेला गया। मैं इस बात से चिंतित था कि कुछ छात्रों ने एक छोटे से पैसेज को पढ़ने के लिए संघर्ष किया या एक बुनियादी पूर्व-बीजगणित समस्या को करने के लिए। जबकि इनमें से कुछ गर्मियों में सीखने के नुकसान के कारण थे, यह भी स्पष्ट था कि इन छात्रों को अपने सीखने में अकादमिक अंतराल का सामना करना पड़ा। विशेष रूप से एक छात्र वास्तव में मेरे लिए खड़ा था। हेलेन अत्यधिक व्यस्त थी और कॉलेज के लिए तैयार होने के लिए प्रेरित हुई, लेकिन गणित के साथ संघर्ष भी किया, एक कैलकुलेटर के बिना जोड़ने या गुणा करने में असमर्थ। फिर भी, वह सकारात्मक रही और हमारे लक्ष्य पर केंद्रित रही। मैं हेलेन कॉलेज को तैयार होने के बारे में चिंतित था, लेकिन उसे निराश नहीं करने का दृढ़ संकल्प था। हमें प्रशिक्षण के दौरान कई बार चेतावनी दी गई थी कि यह काम चुनौतीपूर्ण होगा, और मुझे अब एहसास हुआ कि यह कितना सच था।

फरवरी तक, कई उतार-चढ़ाव आए। छात्रों को ट्यूशन के लिए खींचे जाने के साथ वैकल्पिक शिक्षक तेजी से अधीर हो रहे थे, जबकि गंभीर वरिष्ठता इसमें आड़े आ रही थी। अकिंस एपीईआई के छात्रों के लिए कॉलेज की तत्परता का एक दौर प्रशासित किया गया था। हालांकि मेरे कई छात्र पहले से ही सफल हो गए थे या कॉलेज के तैयार होने के अपने रास्ते पर थे, कुछ, हेलन सहित, लगभग छह महीने के ट्यूशन के बावजूद, पीछे लग रहे थे। फिर भी, अन्य गैर-एपीआईआई छात्र कॉलेज रेडीनेस कार्यक्रम में शामिल होने के लिए कह रहे थे; मुझे एहसास हुआ कि हम अपने छात्रों पर वास्तविक प्रभाव डाल रहे हैं।

अगले कुछ महीने पहले अंतिम कम्पास परीक्षण प्रशासित किया गया था ताकि कक्षा के अभाव को कम करते हुए प्रत्येक शेष छात्र के साथ यथासंभव लंबे समय तक मिलने की कोशिश की जा सके। मुझे उम्मीद थी कि वसंत सेमेस्टर वर्ष का सबसे कठिन हिस्सा होगा, फिर भी इस समय के दौरान सबसे चुनौतीपूर्ण छात्रों ने वास्तविक प्रगति करना शुरू कर दिया। सामग्री ने अचानक क्लिक करना शुरू कर दिया और मेरे छात्र वास्तव में उन्हें प्राप्त होने वाले ट्यूशन को महत्व देने लगे थे। हेलेन ने अपनी प्रतिबद्धता में वृद्धि की और गणित पर तीन बार काम कर रही थी जो शुरू में सहमति से अधिक बार था। साल की शुरुआत में वह जिन चीजों से जूझती थीं, अब उनके लिए कोई मुद्दा नहीं था। जब तक अंतिम कम्पास परीक्षण का दिन आया, तब तक हेलेन गणित की छात्रा बन चुकी थी, जिसके लिए मैं सबसे अधिक चिंतित थी जिसने सबसे अधिक सफलता हासिल की।

पूरे साल चुनौतियों का सामना करने के बावजूद, मुझे जो सबसे मुश्किल लगा वह था यह अहसास कि मैं इन छात्रों के साथ काम करना जारी नहीं रखूंगा क्योंकि वे कॉलेज शुरू करते हैं। प्रत्येक छात्र द्वारा की गई प्रगति को देखना और इस वर्ष को समाप्त करना यह जानकर सुकून देने वाला और पुरस्कृत करने वाला है कि सभी छात्र कॉलेज को उन कौशलों से बेहतर ढंग से सुसज्जित करना शुरू कर देंगे, जिन्हें उन्हें सफल होने की आवश्यकता है।

** यह निबंध एपीआईई की गर्मियों 2013 के समाचार पत्र में प्रकाशित हुआ था। यहाँ क्लिक करें भविष्य के समाचार पत्र की सदस्यता के लिए।

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