À quand remonte la dernière fois que vous vous êtes arrêté pour réfléchir aux étapes discrètes de la lecture? Pour la plupart d'entre nous, nous lisons comme nous respirons. Nous ne voulons pas consciemment inspirer et expirer. Nous ne remarquons pas non plus notre traitement cognitif des lettres, des sons et des significations. Pourtant, il existe une progression spécifique du renforcement des compétences qui doit être négociée lors de l'apprentissage de la lecture. Vient d'abord l'association des sons aux lettres. Ensuite, l'enfant apprend à enchaîner les sons pour faire retentir les mots; vous vous souvenez de "Hooked on Phonics?" La prochaine étape consiste à connecter le mots ensemble dans une progression fluide; et enfin, la compréhension - comprendre le sens et les idées derrière les mots connectés.

La maîtrise de la lecture - la capacité de lire du texte connecté de manière fluide, rapide, sans effort et avec une expression appropriée - est un élément essentiel du développement de lecteurs avertis. Mais pour de nombreux étudiants, la progression de la concentration sur des mots individuels à une lecture fluide est un pas de géant. Les différences d'apprentissage, l'acquisition de la langue anglaise et même un manque de modèles de lecture à la maison peuvent avoir un impact sur la capacité d'un enfant à négocier efficacement cette étape de développement.

Une stratégie pédagogique qui soutient le développement de la maîtrise de la lecture est la lecture à voix haute. Entendre un texte lu avec une vitesse et une expression appropriées, pendant que l'élève suit le texte, fournit à l'élève un modèle d'efficacité de lecture. La lecture à haute voix avec votre élève permet à l'élève de s'exercer et de copier le rythme approprié, tout en minimisant sa crainte de faire des erreurs. Enfin, demander à votre élève de lire à haute voix par lui-même oblige le cerveau à entendre et à voir les mots sur la page. Et entendre là où ils hésitent motive l'auto-correction, renforce la confiance et renforce la fluidité de la lecture.

L'année dernière, j'ai entraîné deux filles de sixième année qui avaient du mal à maîtriser la fluidité. L'un a commencé l'année en me disant qu'elle détestait lire à haute voix. Semaine après semaine, nous lisons ensemble, parfois à l'unisson, parfois en me faisant écho, et parfois en solo. Au milieu de l'année, ils se sont fixé comme objectif d'enregistrer un livre sur CD. Ils ont choisi l'histoire qu'ils voulaient enregistrer et nous nous sommes entraînés dur pendant 4 semaines, en travaillant sur le rythme, l'expression et une livraison fluide. Enfin le jour est venu pour enregistrer. Ils étaient étourdis par l'attente. À la fin de la session d'enregistrement, nous l'avons relu. Ils étaient étonnés et fiers de ce qu'ils avaient accompli.

Cette année, grâce au généreux financement d'IMPACT Austin, notre programme «Reading Stars» sera offert dans les classes^e les niveleuses ont la possibilité de créer leurs propres livres sur CD. Ces enregistrements seront distribués aux écoles élémentaires pour encourager l'amour de la lecture et un modèle de lecteurs solides au collège. La prochaine fois que vous lirez avec un jeune enfant, encouragez-le à lire à haute voix.