Selon le département de recherche et d'évaluation d'Austin ISD, le prédicteur le plus important du risque d'abandon global à Austin est l'échec du 9^e TAKS (lecture ou mathématiques) ou tests standardisés STAAR. En aidant les élèves du secondaire en difficulté à réussir dans ces matières, les programmes de l'APIE contribuent à réduire le taux d'abandon d'Austin ISD.

Le niveau de réussite scolaire d'un élève en huitième année a un impact significatif sur sa préparation à l'université et à sa carrière au moment où il termine ses études secondaires. Une recherche menée par Robert Balfanz de l'Université Johns Hopkins conclut que l'ampleur de la réussite au collège est un indicateur important de la question de savoir si les élèves «combleront les écarts de rendement, termineront leurs études secondaires et seront préparés pour l'université».

Au cours de leurs années de collège, il est essentiel que les élèves soient encouragés et soutenus, car 50% des collégiens souffrent d'un sentiment de désengagement. En soutenant les étudiants pendant ces années de transition, leur persévérance scolaire et leur réussite professionnelle finale peuvent être améliorées.

Les programmes de l'APIE sont alignés sur le programme d'Austin ISD, et le coaching en classe est destiné à aider les étudiants dans les matières qu'ils trouvent les plus difficiles. Les coachs de classe fonctionnent comme des tuteurs et des mentors et établissent des liens avec les étudiants tout en façonnant des idées sur leur avenir académique et professionnel. En veillant à ce que les étudiants soient sur la bonne voie pour répondre aux normes de préparation à l'université pendant le collège, l'APIE permet aux étudiants d'exceller au lycée, au collège et à la carrière, augmentant ainsi leurs chances d'un avenir économique amélioré.

Candace McCray, stagiaire en développement