Wann haben Sie das letzte Mal angehalten, um über die diskreten Schritte beim Lesen nachzudenken? Für die meisten von uns lesen wir, als würden wir atmen. Wir wollen uns nicht bewusst ein- und ausatmen. Wir bemerken auch nicht unsere kognitive Verarbeitung von Buchstaben, Lauten und Bedeutungen. Es gibt jedoch einen spezifischen Fortschritt beim Aufbau von Fähigkeiten, der beim Lesenlernen ausgehandelt werden muss. Zuerst kommt die Zuordnung von Lauten zu Buchstaben. Dann lernt das Kind, Klänge miteinander zu verbinden, um Wörter auszuloten. Erinnern Sie sich an "Hooked on Phonics?" Der nächste Schritt ist das Anschließen der Wörter zusammen in einer fließenden Folge; und schließlich das Verstehen - das Verstehen der Bedeutung und der Ideen hinter den verbundenen Wörtern.

Die Leseflüssigkeit - die Fähigkeit, verbundenen Text reibungslos, schnell, mühelos und mit angemessenem Ausdruck zu lesen - ist ein wesentlicher Baustein für die Entwicklung starker Leser. Für viele Schüler ist der Übergang von der Konzentration auf einzelne Wörter zum fließenden Lesen in der Tat ein großer Sprung. Lernunterschiede, der Erwerb der englischen Sprache und sogar das Fehlen von Vorbildern beim Lesen zu Hause können die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigen, diesen Entwicklungsschritt effektiv zu verhandeln.

Eine Unterrichtsstrategie, die die Entwicklung der Leseflüssigkeit unterstützt, ist das Vorlesen. Das Hören eines Textes, der mit angemessener Geschwindigkeit und Ausdruck gelesen wird, während der Schüler dem Text folgt, bietet dem Schüler ein Modell für die Leseeffektivität. Wenn Sie mit Ihrem Schüler vorlesen, kann der Schüler das richtige Tempo üben und kopieren und gleichzeitig die Angst vor Fehlern minimieren. Wenn Ihr Schüler schließlich selbst vorlesen muss, muss das Gehirn die Wörter auf der Seite hören und sehen. Und zu hören, wo sie ins Stocken geraten, motiviert zur Selbstkorrektur, schafft Selbstvertrauen und stärkt die Leseflüssigkeit.

Letztes Jahr habe ich zwei Mädchen der sechsten Klasse trainiert, die Schwierigkeiten hatten, ihre Sprachkenntnisse zu verbessern. Eine begann das Jahr damit, dass sie mir sagte, sie hasse es, laut vorzulesen. Woche für Woche lesen wir zusammen, manchmal unisono, manchmal lassen sie mich wiederholen, und manchmal lesen sie alleine vor. Mitte des Jahres haben sie sich zum Ziel gesetzt, ein Buch auf CD aufzunehmen. Sie wählten die Geschichte aus, die sie aufnehmen wollten, und wir übten 4 Wochen lang hart und arbeiteten an Tempo, Ausdruck und reibungsloser Lieferung. Endlich kam der Tag zur Aufzeichnung. Sie waren schwindlig vor Erwartung. Am Ende der Aufnahmesitzung haben wir es wiedergegeben. Sie waren erstaunt und stolz auf das, was sie erreicht hatten.

In diesem Jahr wird unser „Reading Stars“ -Programm durch die großzügige Finanzierung von IMPACT Austin in Klassenräumen der Mittelschule mit 6 angeboten^th Grader haben die Möglichkeit, ihre eigenen Bücher auf CD zu machen. Diese Aufnahmen werden an Grundschulen verteilt, um die Liebe zum Lesen und ein Modell für starke Leser der Mittelschule zu fördern. Wenn Sie das nächste Mal mit einem kleinen Kind lesen, ermutigen Sie es, laut vorzulesen.