Nick Bradley ist Doktorand für Luft- und Raumfahrttechnik an der UT Austin. Während seiner dreijährigen Freiwilligenarbeit bei APIE war er ein Mathe-Coach der 8. Klasse für neun Schüler und ist derzeit Klassenzimmer-Coach an der Webb Middle School.

Auf der Suche nach Möglichkeiten, sich positiv mit der Austin-Community zu befassen, fand Nick Bradley in den Gottesdienstankündigungen seiner Kirche einen Beitrag von Austin Partners In Education für Mathe-Trainer. "Mathe-Coaching klang genau richtig", sagt Bradley.

Im letzten Jahr seiner Promotion Bradley ist eine engagierte Person in der Luft- und Raumfahrttechnik, die der Ansicht ist, dass ein gutes Verständnis und Fähigkeiten zur Problemlösung der Schlüssel für eine höhere Ausbildung sind. Aus diesem Grund ist Bradley seit drei Jahren ein freiwilliger APIE-Mitarbeiter und hat mit neun Studenten in ganz Austin zusammengearbeitet, um sie zu ermutigen, jeden Tag hart zu arbeiten.

Bradley glaubt, dass man sich als Klassencoach dafür einsetzen muss, dass echte Veränderungen und Verständnis im akademischen und persönlichen Leben der Schüler stattfinden, egal wie lange es dauern mag. „Die individuelle Beziehung zu jedem Schüler ist für die Methodik des APIE-Coachings von entscheidender Bedeutung, und die Trainer müssen bereit sein, die Schüler auf persönlicher Ebene kennenzulernen“, sagt Bradley.

Aber es gibt viele Herausforderungen, die Trainer lernen müssen, um sie zu meistern.

Manchmal scheinen die Schüler nicht an der Gruppe interessiert zu sein und sich von ihr zu lösen. Insbesondere ein Student hat sich in diesem Jahr als Herausforderung für Bradley erwiesen. "Der frustrierende Teil ist, dass ich sehe, dass dieser Student die Konzepte versteht", sagt Bradley. "Es war ein Kampf, weiterhin zu versuchen, den Schüler einzubeziehen, ohne die Aufmerksamkeit und Hilfe der anderen zu beeinträchtigen."

Aus diesem Grund lernt Bradley ständig, wie er die individuellen Bedürfnisse jedes Schülers als Lernender besser berücksichtigen kann. Während die Mathematik ein wichtiger Teil des Lernprogramms ist, glaubt Bradley, dass es auch wichtig ist, sich persönlich mit den Schülern zu beschäftigen und herauszufinden, wie es ihnen geht und worauf sie sich freuen. "Die Schüler möchten wirklich, dass jemand zeigt, dass sie sich um sie kümmern, nicht nur ein anderer Lehrer, der hereinkommt und sie dazu bringt, mathematische Probleme zu lösen."

Eine Sache, die Bradley wirklich dazu gebracht hat, sich freiwillig für APIE zu engagieren, war die positive Interaktion mit den Menschen in der Organisation. „Die Koordinatoren und anderen Freiwilligen kümmern sich wirklich um jeden einzelnen Schüler, und ich schätze Organisationen, die persönliche Interaktionen mit den Begünstigten beinhalten“, sagt Bradley.

Bradley schreibt sein Engagement für APIE auch Sandy Bootz, seiner freiwilligen Koordinatorin, zu. "Sandy war in den drei Jahren, in denen ich mit ihr zusammengearbeitet habe, eine hervorragende Koordinatorin", sagt Bradley. "Sie ist eine begabte Lehrerin und Leiterin und kümmert sich individuell sehr gut um jeden Freiwilligen."

Wenn er seinen Schülern eine Nachricht hinterlassen könnte, würde Bradley ihnen sagen, dass ihre Lehrer, Eltern und Freiwilligen sich wirklich um sie kümmern. "Ihr Erfolg in der Schule und im Leben ist für uns alle mehr als nur ein Hobby", sagt Bradley. "Sie haben einen Wert, der über das bloße Sein eines Schülers mit einer Hausaufgabennote hinausgeht, und Sie werden durch Ihre schulischen Leistungen nicht weniger oder mehr zu einer Person gemacht."

Bradley hofft, dass APIE auch in Zukunft in ganz Austin positive Auswirkungen haben kann, indem es den Studenten ermöglicht, selbstbewusste Gemeindevorsteher zu sein. "Ich denke, es ist eine Kernkomponente der APIE-Methodik, individuelle Interaktionen mit Studenten zu haben, die sie daran erinnern, dass sie fähig sind, einen inneren Wert haben und als Menschen betreut werden."