آخری بار آپ نے پڑھنے میں شامل مفید اقدامات کے بارے میں سوچنا چھوڑنا کب تھا؟ ہم میں سے اکثر کے ل we ، ہم پڑھتے ہیں جیسے سانس لیتے ہیں۔ ہم جان بوجھ کر خود کو سانس اور سانس نہیں لیتے ہیں۔ اور نہ ہی ہمیں خطوط ، آوازوں اور معانیات پر ہمارے ادراک کی پروسیسنگ نظر آتی ہے۔ اس کے باوجود مہارت کی تعمیر میں ایک خاص پیشرفت ہے جو پڑھنا سیکھتے وقت ضروری ہے۔ پہلے خطوط سے آوازوں کی انجمن آتی ہے۔ پھر بچ wordsہ الفاظ کو بہتر بنانے کے لئے مل کر آوازیں بجانا سیکھتا ہے۔ "فونکس پر جھکا ہوا ہے؟" اگلے مرحلے سے رابطہ قائم کرنا ہے ایک ساتھ مل کر الفاظ کی ترقی اور پھر آخر میں ، فہم - مربوط الفاظ کے پیچھے معنی اور نظریات کو سمجھنا۔

پڑھنا روانی - آسانی سے ، تیزی سے ، آسانی سے اور مناسب اظہار کے ساتھ منسلک متن کو پڑھنے کی قابلیت - مضبوط قارئین کی ترقی میں ایک بنیادی عمارت ہے۔ لیکن بہت سارے طلباء کے ل individual ، انفرادی الفاظ پر روانی سے پڑھنے کی طرف توجہ دینے سے بڑھتی ہوئی ترقی واقعتا. ایک بہت بڑی چھلانگ ہے۔ سیکھنے میں اختلافات ، انگریزی زبان کے حصول ، یہاں تک کہ گھر میں پڑھنے والے رول ماڈل کی کمی کی وجہ سے بچے کی اس ترقیاتی قدم پر موثر انداز میں بات چیت کرنے کی صلاحیت متاثر ہوسکتی ہے۔

ایک تدریسی حکمت عملی جو پڑھنے کے بہاؤ کی ترقی کی حمایت کرتی ہے وہ بلند آواز سے پڑھ رہی ہے۔ مناسب رفتار اور اظہار کے ساتھ متن کو پڑھنے کو سنانا ، جب کہ طالب علم متن کی پیروی کرتا ہے ، طالب علم کو پڑھنے کی تاثیر کے لئے نمونہ فراہم کرتا ہے۔ اپنے طالب علم کے ساتھ اونچی آواز میں پڑھنا ، طالب علم کو مناسب پیکنگ کی مشق کرنے اور کاپی کرنے کی اجازت دیتا ہے ، جبکہ غلطیاں کرنے سے متعلق ان کے خدشات کو کم کرتا ہے۔ آخر میں ، آپ کے طالب علم کو خود سے اونچی آواز میں پڑھنے پر ، دماغ کو سننے پر مجبور کرتا ہے ، اور ساتھ ہی صفحے پر موجود الفاظ بھی دیکھتے ہیں۔ اور یہ سننے سے کہ وہ خود کو درست کرنے کی تحریک کرتے ہیں ، اعتماد پیدا کرتے ہیں اور پڑھنے کی روانی کو تقویت دیتے ہیں۔

پچھلے سال میں نے چھٹی جماعت کی دو لڑکیوں کی تربیت حاصل کی تھی جنہوں نے روانی کے لئے جدوجہد کی۔ ایک نے مجھے یہ کہتے ہوئے سال شروع کیا کہ وہ اونچی آواز میں پڑھنے سے نفرت کرتی ہے۔ ہفتے کے بعد ہم ایک ساتھ پڑھتے ہیں ، کبھی یکجہتی کے ساتھ ، کبھی ان کو مجھ سے گونجتے ہیں ، اور بعض اوقات وہ بلند آواز میں تنہا پڑھتے ہیں۔ سال کے وسط میں ، انہوں نے سی ڈی پر کتاب ریکارڈ کرنے کا اپنے لئے ایک مقصد طے کیا۔ انہوں نے اس کہانی کا انتخاب کیا جسے وہ ریکارڈ کرنا چاہتے ہیں اور ہم نے 4 ہفتوں تک سخت مشق کیا ، جس میں پیکنگ ، اظہار اور ہموار ترسیل پر کام کیا گیا۔ آخر دن ریکارڈ کرنے آیا۔ وہ توقع کے ساتھ گھٹیا تھے۔ ریکارڈنگ سیشن کے اختتام پر ہم نے اسے دوبارہ ادا کیا۔ وہ حیرت زدہ تھے اور اس پر فخر کرتے تھے کہ انھوں نے جو کام انجام دیا ہے۔

اس سال ، IMPACT آسٹن کی فراخانہ مالی اعانت کے ذریعہ ، ہمارا "ریڈنگ اسٹارز" پروگرام مڈل اسکول کے کلاس رومز میں پیش کیا جائے گا ، جس میں 6 فراہم کیے جائیں گے۔^ویں گریڈروں کو اپنی کتابیں سی ڈی پر بنانے کا موقع ملتا ہے۔ یہ ریکارڈنگ ابتدائی اسکولوں میں تقسیم کی جائے گی تاکہ پڑھنے سے محبت کی جا سکے اور مڈل اسکول کے مضبوط قارئین کا نمونہ ہو۔ اگلی بار جب آپ کسی چھوٹے بچے کے ساتھ پڑھ رہے ہو تو ، انہیں بلند آواز میں پڑھنے کی ترغیب دیں۔