इस ब्लॉग पोस्ट में, मैथ क्लासरूम कोचिंग स्वयंसेवक और वर्तमान संचार इंटर्न ब्रायना कलेनबैक ने COVID-19 महामारी से पहले और उसके दौरान स्वयंसेवा के बारे में अपने अनुभव साझा किए हैं। ब्रायना संचार और नेतृत्व में विशेषज्ञता प्राप्त टेक्सास विश्वविद्यालय में जूनियर हैं।

APIE से मेरा परिचय 

पहली बार जब मैंने बर्था सैडलर मीन्स यंग विमेंस लीडरशिप अकादमी में मैथ क्लासरूम कोच के रूप में काम किया, तो मुझे याद है कि मैं बहुत नर्वस थी। मिडिल स्कूल के बच्चे मुझे डराते थे, और मैं हमेशा बच्चों के साथ सबसे अच्छी नहीं थी। लेकिन जब मैं छात्रों से मिली, तो मेरी घबराहट दूर हो गई। मैंने अपनी लड़कियों के छोटे समूह से जुड़ने और उनकी शिक्षा में सकारात्मक योगदान देने का अवसर देखा। 2019 में उस सेमेस्टर के दौरान, लड़कियाँ और मैं करीब आ गए। हमें दिए गए पाठ को शुरू करने से पहले उन्हें अपने स्कूल के सप्ताह और सामाजिक जीवन के बारे में मुझे बताने में मज़ा आया। हमने जो गतिविधियाँ कीं, वे मज़ेदार और आकर्षक थीं - अक्सर एक प्रकार की पहेली या मिलान खेल। वह साप्ताहिक कक्षा हमेशा बहुत जल्दी खत्म हो जाती थी, और मैं खुद को यह सोचते हुए पाती थी कि काश हमारे पास एक साथ और अधिक समय होता।

महामारी शुरू होती है

मुझे एहसास हुआ कि मुझे ट्यूशन पढ़ाने में मेरी अपेक्षा से ज़्यादा मज़ा आया, इसलिए मैंने वसंत में APIE के साथ स्वयंसेवा जारी रखने का फ़ैसला किया। मुझे अपने छात्रों के उसी समूह के साथ फिर से काम करने में खुशी हुई। मुझे पता था कि पिछले सेमेस्टर में उन्हें क्या पूरी तरह समझ में नहीं आया था, और उन अवधारणाओं पर उनके साथ काम करना संतुष्टिदायक था। नया सेमेस्टर अच्छा चल रहा था, लेकिन मार्च में जब महामारी शुरू हुई तो सब कुछ अचानक रुक गया। अप्रैल में, मैथ क्लासरूम कोचिंग को स्कूल वर्ष के बाकी समय के लिए निलंबित कर दिया गया था। पिछले सेमेस्टर में साप्ताहिक बैठकों के दौरान छात्रों के साथ संबंध बनाने के बाद अचानक से स्वयंसेवा समाप्त करना कठिन था।

ज़ूम क्लासरूम में समायोजन

जब शरद ऋतु में नया स्कूल वर्ष शुरू हुआ, तो मुझे ज़ूम प्लेटफ़ॉर्म का उपयोग करके ऑनलाइन मैथ क्लासरूम कोचिंग के बारे में एक ईमेल मिला। मैंने डोबी मिडिल स्कूल में एक कक्षा के साथ स्वयंसेवक के रूप में साइन अप किया। मुझे APIE में अधिक योगदान देने में खुशी हुई, लेकिन ज़ूम पर पढ़ाने की मेरी क्षमता को लेकर भी आशंका थी। मुझे पता था कि छात्रों के साथ कंधे से कंधा मिलाकर काम न करना मुश्किल होगा, लेकिन मैंने कभी नहीं सोचा था कि महामारी के कारण उनके अपने जीवन में आने वाली चुनौतियों का असर हमारे साथ काम करने पर भी पड़ेगा। यह कठिन था, खासकर तब जब मेरे छात्र अपने कैमरे या माइक्रोफ़ोन चालू नहीं करना चुनते थे। शुरुआत में, छात्र और मैं दोनों ही सीख रहे थे कि वर्चुअल वातावरण में कैसे समायोजित किया जाए। मुझे जल्दी ही पता चल गया कि जब आप दूरी से अलग होते हैं तो छात्रों के करीब जाना कितना चुनौतीपूर्ण होता है। हम कभी भी व्यक्तिगत रूप से ट्यूशन के समान अनुभव को फिर से बनाने में सक्षम नहीं थे। हालाँकि, मुझे पता था कि भले ही यह बिल्कुल वैसा न हो, फिर भी छात्रों के लिए हर हफ़्ते लगातार वहाँ रहना महत्वपूर्ण था।

स्वयंसेवी प्रभाव

APIE के माध्यम से स्वयंसेवा करना मेरे लिए सीखने का अनुभव रहा है। जैसे-जैसे मैं संगठन के साथ एक नई क्षमता में काम करना जारी रखता हूँ, मैं स्वयं देख पाता हूँ कि स्वयंसेवकों का छात्रों की शिक्षा पर क्या प्रभाव पड़ता है। हाल ही में मुझे डोबी मिडिल स्कूल के छात्रों से उनके वर्चुअल मैथ क्लासरूम कोचिंग अनुभव के बारे में फीडबैक मिला। "मैं अधिक सहज महसूस करता हूँ, इसलिए प्रश्न पूछना बहुत आसान है," और "वे यह सुनिश्चित करने में समय लेते हैं कि मैं और मेरे सहपाठी समझ गए हैं," जैसी टिप्पणियाँ पढ़कर मुझे एहसास हुआ कि छात्र हर हफ़्ते उनके साथ काम करने के लिए स्वयंसेवकों के रूप में हमारे द्वारा किए गए प्रयास की सराहना करते हैं, भले ही वे हमेशा सीधे हमारे साथ इसे साझा न करें। ऑस्टिन ISD में स्वयंसेवकों का छात्रों पर जितना मैंने शुरू में सोचा था, उससे कहीं अधिक प्रभाव पड़ता है, और सभी अनिश्चितताओं के बीच छात्रों के लिए लगातार मौजूद रहना उनके शैक्षणिक और व्यक्तिगत आत्मविश्वास को बढ़ावा देने में मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है।.