في هذه التدوينة، تشارك بريانا كالينباخ، المتطوعة في برنامج تدريب طلاب الرياضيات ومتدربة الاتصالات حاليًا، تجاربها في العمل التطوعي قبل جائحة كوفيد-19 وأثناءها. بريانا طالبة في السنة الثالثة بجامعة تكساس، وتتخصص في الاتصالات والقيادة.

مقدمتي إلى APIE 

أتذكر أنني كنت متوترة في أول مرة تطوعت فيها كمدربة رياضيات في أكاديمية بيرثا سادلر مينز للقيادة النسائية. كان طلاب المرحلة الإعدادية يخيفونني، ولم أكن دائمًا الأفضل في التعامل مع الأطفال. لكن عندما التقيت بالطلاب، زال عني التوتر. رأيت فرصة للتواصل مع مجموعتي الصغيرة من الفتيات، آملةً أن أساهم إيجابيًا في تعليمهن. خلال ذلك الفصل الدراسي من عام ٢٠١٩، توطدت علاقتي بالفتيات. استمتعن بإخباري عن أسبوعهن الدراسي وحياتهن الاجتماعية قبل أن نبدأ الدرس. كانت الأنشطة التي قمنا بها ممتعة وجذابة - غالبًا ما كانت نوعًا من ألعاب الألغاز أو المطابقة. كان ذلك الدرس الأسبوعي يمر سريعًا جدًا، وكنت أتمنى لو قضينا وقتًا أطول معًا.

بداية الوباء

أدركتُ أنني استمتعتُ بالتدريس أكثر مما توقعتُ، فقررتُ مواصلة التطوع مع APIE في الربيع. سعدتُ بالعمل مع نفس مجموعتي من الطلاب مجددًا. كنتُ أعرف ما لم يفهموه تمامًا في الفصل الدراسي السابق، وكان العمل معهم على هذه المفاهيم مُرضيًا. كان الفصل الدراسي الجديد يسير على ما يُرام، لكن كل شيء توقف فجأةً في مارس مع بدء الجائحة. في أبريل، عُلِّقَ برنامج تدريب الرياضيات في الفصول الدراسية لبقية العام الدراسي. كان من الصعب إنهاء التطوع فجأةً بعد أن كونتُ علاقةً وطيدةً مع الطلاب خلال الفصل الدراسي الماضي من خلال الاجتماعات الأسبوعية.

التكيف مع الفصول الدراسية عبر زووم

مع بداية العام الدراسي الجديد في الخريف، تلقيتُ بريدًا إلكترونيًا حول تدريب الرياضيات عبر الإنترنت باستخدام منصة Zoom. تطوعتُ مع فصل دراسي في مدرسة Dobie الإعدادية. كنتُ سعيدًا بقدرتي على المساهمة بشكل أكبر في APIE، لكنني كنتُ قلقًا أيضًا بشأن قدرتي على التدريس عبر Zoom. كنتُ أعلم أنه سيكون من الصعب عدم العمل جنبًا إلى جنب مع الطلاب، لكنني لم أكن أتصور أبدًا أن التحديات التي واجهوها في حياتهم بسبب الجائحة ستؤثر أيضًا على عملنا معًا. كان الأمر صعبًا، خاصةً عندما اختار طلابي عدم تشغيل كاميراتهم أو ميكروفوناتهم. في البداية، كنتُ أنا والطلاب نتعلم كيفية التكيف مع البيئة الافتراضية. سرعان ما أدركتُ مدى صعوبة التقرب من الطلاب عندما تفصلنا المسافة. لم نتمكن أبدًا من إعادة إنشاء نفس تجربة التدريس الشخصي. ومع ذلك، كنتُ أعلم أنه حتى لو لم تكن هي نفسها تمامًا، فمن المهم التواجد باستمرار كل أسبوع من أجل الطلاب.

تأثير المتطوعين

كان التطوع مع منظمة APIE تجربة ثرية بالنسبة لي. وبينما أواصل العمل مع المنظمة بصفتي الجديدة، ألمس بنفسي تأثير المتطوعين على تعليم الطلاب. تلقيتُ مؤخرًا تعليقات من طلاب مدرسة دوبي الإعدادية حول تجربتهم في تدريبهم الافتراضي على الرياضيات خلال فصل الخريف. قراءة تعليقات مثل "أشعر براحة أكبر، لذا أصبح طرح الأسئلة أسهل بكثير"، و"يخصصون وقتًا للتأكد من فهمي أنا وزملائي"، جعلتني أدرك أن الطلاب يقدرون الجهد الذي نبذله كمتطوعين للعمل معهم أسبوعيًا، حتى وإن لم يشاركونا ذلك مباشرةً. للمتطوعين تأثير أكبر على طلاب منطقة أوستن التعليمية المستقلة مما كنت أعتقد في البداية، والتواجد الدائم معهم في ظل هذه الظروف أمر بالغ الأهمية لتعزيز ثقتهم بأنفسهم أكاديميًا وشخصيًا..