بقلم بن هيرش ، محامي الاستعداد للكلية

مع بداية شهر أكتوبر واستقرار الطلاب مرة أخرى في المدرسة ، بدأ دعاة الاستعداد للكلية في أوستن بارتنرز إن التعليم بالفعل في مساعدة كبار السن بالمدارس الثانوية على الاستعداد لمهنة أكاديمية ناجحة في الكلية.

السنة الأولى هي وقت مضطرب بشكل لا يصدق: هناك عقبات متوقعة لطلبات الكلية ، وأشكال المساعدة المالية ، ومسؤوليات الكبار الوشيكة ؛ الإثارة حول تغيير الحياة القادمة أو الخوف المستوحى من مغادرة المنزل ؛ ولحظات بلوغ سن الرشد المصادق عليها في هوليوود: العودة للوطن ، والحفلة الراقصة ، والتخرج أخيرًا. ولكن على مستوى ما ، آخر ما يدور في أذهانهم هو السؤال "هل أنا مستعد أكاديميًا للكلية؟" هذا هو المكان الذي يأتي فيه APIE.

[youtube https://www.youtube.com/watch؟v=5sUyVOEnp44&w=420&h=315]

هذه بداية سنتي الدراسية الثالثة لمساعدة كبار السن على ترسيخ المهارات التي يحتاجون إليها ليكونوا طالبًا جامعيًا متفوقًا. يمكن لطلاب الجامعات الناجحين الكتابة بشكل واضح ومقنع ، وفهم الأفكار الرئيسية والأسس الفلسفية والتفاصيل الداعمة في النصوص التي يقرؤونها ، ولديهم المهارات الحسابية اللازمة لمتابعة المهن التي يجدونها مقنعة.

بصفتي مدافعًا عن الاستعداد للكلية ، لدي وظيفة مثيرة تتمثل في مساعدة الطلاب على تحديد المجالات التي يكافحون فيها ومنحهم تعليمات إضافية فردية أو مجموعة صغيرة لتحسين تلك المجالات. في مدرسة أكينز الثانوية ، عملت مع أليسا ، التي كانت تكافح لإثبات قدرتها على مستوى الكلية في الرياضيات. بكلماتها الخاصة كانت الرياضيات دائمًا "الأسوأ" بالنسبة إلى أليسا.

أوضح العمل مع أليسا أن صراعاتها كانت نتيجة بعض أوجه القصور الحقيقية في المعرفة الرياضية. كانت مرتبكة بسبب الكسور ، وواجهت صعوبات في التعامل مع الأعداد السالبة ، ووجدت الرسوم البيانية محيرة للغاية. في حين أن الفصل المليء بالأقران والأصدقاء ليس البيئة المثالية للكشف عن الارتباك العميق ، يمكن لمجموعة صغيرة أن تكون أكثر دعمًا. عندما يعبر أحد الطلاب عن ارتباكه ، غالبًا ما يتناغم الآخرون ، "نعم ، لم أفهم ذلك أيضًا."

عندما لا يكون لديك فهم أساسي للمفاهيم الرياضية ، فإن معظم الرياضيات في المدرسة الثانوية تبدو وكأنها سلسلة من الخطوات العشوائية التي ، إذا لم تفعلها بشكل مثالي ، ستقودك إلى الإجابة الخاطئة. من الواضح أن هذا يسبب الإجهاد. ولكن بعد أن اكتشفنا المفاهيم الأساسية التي كانت أليسا مفقودة ، تمكنت من اتخاذ خطوات كبيرة. من خلال ترسيخ قدرتها على القيام بأشياء مثل تقليل الكسور والتصدي للأرقام السالبة ، قمنا بتمكينها من فهم الجبر المعقد مثل المعادلات المنطقية (التي هي في الأساس مجرد كسور معقدة للغاية) والوظائف التربيعية (التي لا يمكن حلها باستمرار إذا قمت بذلك. لا يفهم المعنى الحقيقي لعلامة الأرقام).

في نهاية العام ، اجتازت أليسا قسم الصاري في تقييم مبادرة نجاح تكساس وتمكنت من تجنب الدورات التطويرية في جامعة تكساس سان أنطونيو. كانت سعيدة بشكل خاص لأن هذه الدورات كانت ستخصص في الرياضيات. العمل مع طلاب مثل أليسا هو سبب تحمسي للعمل مع المزيد من خريجي الجامعات الطموحين. لدى العديد من الطلاب الرغبة والقدرة على أن يكونوا ناجحين وسعداء في الكلية ، لكنهم يحتاجون إلى القليل من الدعم الأكاديمي قبل الانطلاق في الخطوة التالية الرائعة في حياتهم التعليمية.