{"id":6209,"date":"2023-01-31T23:42:22","date_gmt":"2023-01-31T23:42:22","guid":{"rendered":"https:\/\/austinpartners.org\/?p=6209"},"modified":"2023-02-01T17:57:43","modified_gmt":"2023-02-01T17:57:43","slug":"a-qa-with-keivankhaleghi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/austinpartners.org\/de\/2023\/01\/31\/a-qa-with-keivankhaleghi\/","title":{"rendered":"Betreuung von Fl\u00fcchtlingsstudenten: Ein Q&A mit Keivan Khaleghi"},"content":{"rendered":"

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Keivan Khaleghi ist Doktorand an der University of Texas und betreut durch die Mentorenprogramm f\u00fcr Fl\u00fcchtlingsstudenten der UT<\/a>APIE vermittelt Mentoren des Programms an Mittel- und Oberschulen. In diesem Interview berichtet Khaleghi von seinen Erfahrungen als Mentor f\u00fcr zwei Fl\u00fcchtlingssch\u00fcler aus Afghanistan.\u00a0<\/em><\/p>\n

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 <\/p>\n

F: Erz\u00e4hlen Sie uns ein wenig \u00fcber sich.<\/strong><\/p>\n

EIN:<\/strong>\u00a0Ich bin Doktorand im Fachbereich Erd\u00f6ltechnik an der University of Texas. Mein Hintergrund ist interessant und h\u00e4ngt damit zusammen, wie ich zu meiner T\u00e4tigkeit als Mentor kam. Ich bin im Iran geboren und habe dort auch meinen Bachelor gemacht. Danach bin ich nach Kanada gezogen und habe dort 14 Jahre gelebt. Heute bin ich iranisch-kanadischer Staatsb\u00fcrger. Ich suchte nach einer neuen Herausforderung, stie\u00df auf das Programm der UT, bewarb mich und kam nach Austin.<\/p>\n

F: Wie sind Sie auf das Mentoring aufmerksam geworden und was hat Ihr Interesse an der Arbeit mit Fl\u00fcchtlingsstudenten geweckt?<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Ich erfuhr vom Mentoring-Programm f\u00fcr Fl\u00fcchtlingsstudenten der UT und erfuhr, dass dort Leute gesucht wurden, die Farsi sprechen. Im Iran ist es die Amtssprache, die alle lernen, auch ethnische Minderheiten. In Afghanistan gibt es verschiedene ethnische Minderheiten mit ihren eigenen Sprachen und Kulturen, aber viele sprechen trotzdem Farsi. Das Farsi mag sich zwischen Iranern und Afghanen etwas unterscheiden, aber man kann sich trotzdem verst\u00e4ndigen. Es ist, als w\u00fcrde man einen Briten und einen Amerikaner zusammenbringen \u2013 manche W\u00f6rter sind unterschiedlich, aber man versteht sich trotzdem.<\/p>\n

Der Hauptgrund f\u00fcr meine Mentorent\u00e4tigkeit war, etwas zur\u00fcckzugeben. Als ich nach Kanada kam, waren meine Englischkenntnisse noch nicht so gut wie heute. Englisch zu lernen \u00f6ffnete mir viele T\u00fcren. Man kann viel besser kommunizieren und Kontakte kn\u00fcpfen. Ich wollte Sch\u00fclern helfen, diesem Sprachniveau einen Schritt n\u00e4her zu kommen.<\/p>\n

F: Erz\u00e4hlen Sie uns von Ihren bisherigen Erfahrungen als Mentor.<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Ich begann mit zwei Br\u00fcdern zu arbeiten bei Burnet Middle School<\/a> Anfang Oktober 2022. Sie sind zwei Jahre auseinander, aber im Moment gehen sie in dieselbe Klasse. Sie sind wirklich sehr gute Kinder. Ich hatte Gl\u00fcck mit ihnen. Ich glaube, sie sind seit etwa einem Jahr in Austin, also neu in der Gegend. Sie kommen beide aus Afghanistan und eines ihrer gr\u00f6\u00dften Interessen ist Fu\u00dfball. Sie sind gro\u00dfe Fu\u00dfballfans und versuchen, in die Fu\u00dfballmannschaft ihrer Schule aufgenommen zu werden. Ich denke, die Sprache ist f\u00fcr sie sehr wichtig, weil sie mit anderen Sch\u00fclern kommunizieren m\u00fcssen. Dabei versuche ich ihnen ein wenig zu helfen, damit sie sich um einen Platz im Team bewerben und mit anderen in der Schule gut auskommen k\u00f6nnen.<\/p>\n

F: Welche Art von Aktivit\u00e4ten unternehmen Sie gerne mit Ihren Mentees? <\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Wir sprechen Farsi und arbeiten an unserem Englisch. Ich lerne neue Farsi-W\u00f6rter von ihnen und sie von mir. Wir k\u00f6nnen uns zwar recht gut verst\u00e4ndigen, aber manchmal hei\u00dft es: \u201eOh, ihr nennt es so, wir nennen es so.\u201c Ich habe mich sehr bem\u00fcht, mich auf ihren Dialekt einzustellen und passendes Unterrichtsmaterial zu finden. Es war eine tolle Lernerfahrung f\u00fcr mich. Wir haben viel \u00fcber die WM gesprochen und dar\u00fcber, welche Mannschaften sie damals mochten.<\/p>\n

Manchmal suche ich diese kurzen Grammatikstunden, weil sie unbedingt Englischgrundlagen und etwas Vokabular lernen m\u00fcssen. Wir behandeln einfache Themen und lernen ein paar W\u00f6rter und Grammatikstrukturen. Ich hatte auch Gl\u00fcck und fand einige Literaturb\u00fccher, die in den afghanischen Schulen vor der Macht\u00fcbernahme des neuen Regimes unterrichtet wurden. Ich denke, das war ein guter Durchbruch, weil sie Dinge wie ihre Nationalhymne, die Flagge und mehr sehen k\u00f6nnen. Es ist ihnen vertraut, und sie f\u00fchlen sich wohler und sind offener daf\u00fcr, es auszuprobieren. Anfangs wollte ich sie dazu bringen, Romane oder Geschichten zu lesen, aber ich merkte, dass sie mit dem Vokabular nicht vertraut waren, weil es nicht aus Afghanistan stammte. Das brachte mich dazu, etwas Passendes f\u00fcr sie zu finden.<\/p>\n

F: <\/strong>Wie ist ihr Englisch bisher?<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Es ist gut. Es ist definitiv noch in Arbeit. Aber das Gute ist: Wenn man erst einmal im Meer ist, muss man schwimmen. Ich sehe, wie sie W\u00f6rter aufschnappen, besonders wenn sie etwas wirklich N\u00fctzliches sehen. Wiederholung ist der Schl\u00fcssel, deshalb gehe ich manchmal noch einmal durch, was wir gemacht haben, um zu sehen, ob es h\u00e4ngen bleibt.<\/p>\n

F: Was sind Ihrer Meinung nach einige der besonderen Herausforderungen, mit denen Fl\u00fcchtlingsstudenten konfrontiert sind, und wie k\u00f6nnen Mentoren ihnen dabei helfen, diese zu meistern?<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Es ist wichtig, ihren Dialekt zu kennen und darauf einzugehen, um effektiv kommunizieren zu k\u00f6nnen. Au\u00dferdem ist es mir wichtig, im Hinterkopf zu behalten, dass man ihre Geschichte oder ihre Schwierigkeiten nicht kennt. Eine freundliche, entspannte und sichere Umgebung \u2013 eine wohltuende Atmosph\u00e4re \u2013 ist mir wichtig. Ich versuche, diese Energie im Umgang mit ihnen zu vermitteln und zum Leben zu erwecken.<\/p>\n

F: <\/strong>Welchen Einfluss hatten Ihrer Meinung nach Ihre bisherigen Erfahrungen als Mentor auf Sie?<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Sehr positiv. Es ist ein sehr sch\u00f6ner Teil meiner w\u00f6chentlichen Routine. Am Tag zuvor \u00fcberlege ich, was ich mit ihnen besprechen und welches Material ich ihnen mitbringen werde. Das ist wirklich eine Quelle der Aufregung und Positivit\u00e4t.<\/p>\n

F: Worauf freuen Sie sich mit ihnen im Fr\u00fchling?<\/strong><\/p>\n

EIN: <\/strong>Ich freue mich darauf, unseren Schwung beizubehalten und zu sehen, wie sie wachsen und mit ihrem Englisch Durchbr\u00fcche erzielen. Ich liebe diesen Teil meiner Woche!<\/p>\n

\n

 <\/p>\n

Austin ISD hat derzeit einen hohen Bedarf an zweisprachigen Mentoren. Wenn Sie eine zweite Sprache sprechen und an einer Mentorent\u00e4tigkeit interessiert sind, <\/em>wenden Sie sich bitte an den School Connections Manager von APIE, Wen Nguyen, unter wnguyen@austinpartners.org.\u00a0<\/em><\/p>\n

Auch wenn Sie nicht zweisprachig sind, k\u00f6nnen Sie an unserem Mentoring-Programm teilnehmen! Besuchen Sie unsere Webseite<\/a> um mehr zu erfahren und sich noch heute zu registrieren.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Keivan Khaleghi ist Doktorand an der University of Texas und betreut im Rahmen des UT Refugee Student Mentor Program. APIE vermittelt Mentoren des Programms an Mittel- und Oberschulen. In diesem Interview berichtet Khaleghi von seinen Erfahrungen als Mentor zweier Fl\u00fcchtlingssch\u00fcler aus Afghanistan. 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