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In diesem Blogbeitrag berichtet Briana Kallenbach, ehrenamtliche Mitarbeiterin im Mathematikunterricht und derzeitige Praktikantin f\u00fcr Kommunikation, \u00fcber ihre Erfahrungen mit Freiwilligenarbeit vor und w\u00e4hrend der COVID-19-Pandemie. Sie studiert im dritten Jahr an der University of Texas und studiert Kommunikation und F\u00fchrung.<\/em><\/p>\n Meine Einf\u00fchrung in APIE<\/strong>\u00a0 <\/em><\/p>\n Ich erinnere mich, dass ich nerv\u00f6s war, als ich mich zum ersten Mal ehrenamtlich als Mathe-Coach an der Bertha Sadler Means Young Women's Leadership Academy engagierte. Die Mittelsch\u00fclerinnen machten mir Angst, und ich war nicht immer die Beste im Umgang mit Kindern. Doch als ich die Sch\u00fclerinnen traf, verflog meine Nervosit\u00e4t. Ich sah eine Chance, mit meiner kleinen M\u00e4dchengruppe in Kontakt zu treten und hoffentlich positiv zu ihrer Bildung beizutragen. Im Laufe des Semesters 2019 kamen die M\u00e4dchen und ich uns n\u00e4her. Sie erz\u00e4hlten mir gerne von ihrer Schulwoche und ihrem Sozialleben, bevor wir mit dem Unterricht begannen. Die Aktivit\u00e4ten, die wir machten, waren lustig und spannend \u2013 oft eine Art Puzzle oder Zuordnungsspiel. Der w\u00f6chentliche Unterricht schien immer viel zu schnell vorbeizugehen, und ich w\u00fcnschte mir, wir h\u00e4tten mehr Zeit miteinander verbracht.<\/p>\n Die Pandemie beginnt<\/strong><\/p>\n Ich merkte, dass mir das Nachhilfegeben mehr Spa\u00df machte als erwartet, und beschloss daher, im Fr\u00fchjahr meine ehrenamtliche T\u00e4tigkeit bei APIE fortzusetzen. Ich freute mich, wieder mit meiner gleichen Sch\u00fclergruppe zu arbeiten. Ich wusste, was sie im vorherigen Semester noch nicht ganz verstanden hatten, und es war erf\u00fcllend, mit ihnen an diesen Konzepten zu arbeiten. Das neue Semester lief gut, doch im M\u00e4rz kam mit Beginn der Pandemie alles abrupt zum Stillstand. Im April wurde der Mathe-Nachhilfeunterricht f\u00fcr den Rest des Schuljahres ausgesetzt. Es fiel mir schwer, die ehrenamtliche T\u00e4tigkeit so abrupt zu beenden, nachdem ich im vergangenen Semester durch w\u00f6chentliche Treffen eine enge Bindung zu den Sch\u00fclern aufgebaut hatte.<\/p>\n Anpassung an das Zoom-Klassenzimmer<\/strong><\/p>\n Als im Herbst das neue Schuljahr begann, erhielt ich eine E-Mail \u00fcber Online-Mathematik-Nachhilfe \u00fcber die Plattform Zoom. Ich meldete mich ehrenamtlich f\u00fcr eine Klasse an der Dobie Middle School. Ich freute mich, mehr zu APIE beitragen zu k\u00f6nnen, machte mir aber auch Sorgen, ob ich \u00fcber Zoom unterrichten k\u00f6nnte. Ich wusste, dass es schwierig werden w\u00fcrde, nicht Seite an Seite mit den Sch\u00fclern zu arbeiten, aber ich hatte nie bedacht, dass die Herausforderungen, mit denen sie aufgrund der Pandemie in ihrem eigenen Leben konfrontiert waren, auch unsere Zusammenarbeit beeinflussen w\u00fcrden. Es war hart, besonders wenn meine Sch\u00fcler ihre Kameras und Mikrofone nicht einschalteten. Zu Beginn lernten sowohl die Sch\u00fcler als auch ich, uns an die virtuelle Umgebung zu gew\u00f6hnen. Ich lernte schnell, wie schwierig es ist, den Sch\u00fclern nahe zu sein, wenn man r\u00e4umlich getrennt ist. Wir konnten nie ganz dasselbe Erlebnis wie beim pers\u00f6nlichen Nachhilfeunterricht schaffen. Aber ich wusste, auch wenn es nicht ganz dasselbe war, war es trotzdem wichtig, jede Woche regelm\u00e4\u00dfig f\u00fcr die Sch\u00fcler da zu sein.<\/p>\n Einfluss der Freiwilligenarbeit<\/strong><\/p>\n Die Freiwilligenarbeit bei APIE war f\u00fcr mich eine lehrreiche Erfahrung. Da ich in neuer Funktion weiterhin mit der Organisation zusammenarbeite, kann ich den Einfluss von Freiwilligen auf die Bildung der Sch\u00fcler aus erster Hand miterleben. K\u00fcrzlich erhielt ich Feedback von Sch\u00fclern der Dobie Middle School zu ihrem virtuellen Mathe-Coaching im Herbst. Kommentare wie \u201eIch f\u00fchle mich wohler, daher ist es viel einfacher, Fragen zu stellen\u201c und \u201eSie nehmen sich Zeit, um sicherzustellen, dass ich und meine Klassenkameraden alles verstehen\u201c haben mir gezeigt, dass die Sch\u00fcler unseren Einsatz als Freiwillige, die wir jede Woche mit ihnen arbeiten, zu sch\u00e4tzen wissen, auch wenn sie uns das nicht immer direkt mitteilen. Freiwillige haben einen gr\u00f6\u00dferen Einfluss auf die Sch\u00fcler des Austin ISD, als ich zun\u00e4chst dachte, und trotz aller Unsicherheiten stets f\u00fcr die Sch\u00fcler da zu sein, ist entscheidend, um ihr akademisches und pers\u00f6nliches Selbstvertrauen zu st\u00e4rken..<\/em><\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In diesem Blogbeitrag berichtet Briana Kallenbach, ehrenamtliche Mathe-Coaching-Praktikantin und Kommunikationspraktikantin, \u00fcber ihre Erfahrungen mit ehrenamtlicher Arbeit vor und w\u00e4hrend der COVID-19-Pandemie. 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